| 标题 | 初中学生家庭学习和行为习惯养成教育研究 |
| 范文 | 周转宁 摘要：针对我国初中生来说，良好的家庭学习及行为习惯的养成教育，对初中生的个人核心素养、个人综合能力等提升，具有一定的促进作用。在家庭中，家长要肩负起重要的监督作用，培养初中生的家庭学习意识，促使学生可以在家庭学习中取得高效的学习成效。教师要深入培养学生的个人核心素养，促使学生自身的行为习惯得以养成，增强学生的学习意识和学习能力。教师要在具体的实践活动中，引导学生认识到：良好的家庭学习和行为习惯的养成，对未来提升学习成绩、培养优秀人格具有重要的作用。本文对其重要性和策略进行详细阐述。 关键词：初中学生;家庭学习和行为习惯;养成教育;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-036 引言 对于初中生来说，良好的家庭学习和行为习惯的养成，不仅可以提高学生的学科成绩、提升家庭学习效率;还可以锻炼学生的学习能力、培养学习意识，促使初中生的思维认知、行为能力得以发散和提升，从而全面提高初中生的核心素。在家庭学习和行为习惯养成过程中，初中生的思想认知得到有效拓展;学习成绩得到全面提升，帮助学生开启高效学习模式，逐步渗透学习理念，有效培养初中生的综合习惯，促使初中生可以坚持走长期可持续发展的道路。 一、初中学生家庭学习和行为习惯养成教育的重要性 （一）有利于推进心理健康教育进程 对于初中生这一特殊群体，其年龄段正处在叛逆时期，教师要结合学生的思想、认知等，为学生创设良好的学习环境和学习机会，充分渗透心理健康教育课程，促使学生的心理健康得到良好影响。在传统的家庭中，家长给予学生的学习压力、思想压力、精神压力都是十分巨大的，通过推进初中生家庭学习和行为习惯养成教育，逐步渗透心理健康教育课程，可以全面提升初中生的核心竞争力，促使中学生的个人核心素养，得以发散和提升。 （二）有利于全面培养学生核心素养 家庭是学生学习、生活的主战场，对于学生的影响作用十分巨大。教师要结合学生的学习情况、认知思维等，为中学生建立良好的家庭学习环境，促使中学生在核心素养的学习目标下，可以充分锻炼自身的能力、提升自身的意识，从而全面增强初中生的语言综合能力。教师要结合初中教学大纲，为学生布置丰富、多元的家庭作业，促使学生在家庭学习和行为习惯养成过程中，着重培养学生的核心素养。 二、初中学生家庭学习和行为习惯养成教育的策略 （一）培养积极心理品质，提升家庭教育效率 对于初中生来说，教师要结合学生的年龄特点、认知特点等，为学生设计出详细的教学方案，帮助学生开展家庭学习和行为习惯养成教育，促使学生的学习动力增强、學习意识坚定，更好地配合教师的教学节奏，保证学生在家庭氛围中，可以深入学习和探究所学知识;可以全面增强学生的学习效率。教师要在具体教学环节中，有效培养初中生的积极心理品质，帮助学生建立心理意识思维，促使学生的家庭教育整体水平提升，有效增强初中生的核心竞争力。教师、家长要给予学生积极的鼓励，良好的支持，促使学生的专业素养、综合能力等得到发散和提升，从而全面增强学生的家庭学习总体质量。 （二）创设和谐家庭氛围，注重家庭教育培养 家庭对于初中生的发展与成长，具有十分重要的作用，家庭氛围的好坏，直接影响着初中生的情绪变化。因此，在实践教育教学活动中，要注重创设和谐家庭氛围，培养学生的家庭学习和行为习惯，促使家庭教育得到高发展，帮助初中生在家庭这一“主战场”中，得到良好的教育培养，促使家庭环境更和谐、更开放、更多元，帮助初中生明确学习意识、丰富学习认知，从而全面提升初中生的综合技能，保证家庭学习和习惯培养效率全提升。另外，家长要积极发挥监督、引导作用，促进学生的学习意识和学习能力得到发散，帮助学生养成良好的家庭学习和行为习惯。 （三）注重家校联动合作，增强学生综合能力 要想在家庭生活中，培养学生的家庭学习和行为习惯，要注重开展“家校联动合作”教学活动，帮助学生认识到家庭学习的重要性，通过端正家庭学习态度、增强家庭学习能力，来培养良好的行为习惯。促使初中生在家庭氛围中，可以全面提高自身素养。与此同时，还要注重家校联动合作，培养学生的竞争意识和竞争能力，增强学生的综合技能，全面培养学生的逻辑思维意识，有效提高家庭学习和行为习惯培养水平，从而增强学生的核心竞争力，将家校联动合作教学，作为当前初中阶段的主流教学手段，全面提高初中生的个人综合能力，推进家庭学习和行为习惯养成教育顺利开展。 结语 总而言之，针对初中生这一特殊群体，教师要结合学生的思想认知、行为意识等，帮助学生养成良好的家庭学习和行为习惯，帮助学生以“家庭”单位，开展高效学习活动，在没有教师的监督和指导下，练就学生自主学习能力，全面提升初中生的综合能力。初中生具有较高的可塑性，对学生的认知与思维有一定的促进作用，教师要结合学生的具体学习情况，培养学生的家庭学习和行为习惯，从而全面提高初中生家庭学习整体水平和质量。 参考文献 [1]邱尹，曾令辉，秦璐. 90后初中学生行为习惯现状调查及问题与对策[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010，31（02）：103-106. [2]刘谦，冯跃，生龙曲珍.家庭教育与学校教育互动的文化机理初探——基于对北京市农民工随迁子女教育活动的田野观察[J].教育研究2012（07）. |
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