| 标题 | 自主学习模式下农村中学生提高英语词汇量的方法 |
| 范文 | 古艳妮 摘要：针对当前初中新课程改革的需求，阐述了自主学习的概念和特点，并对初中英语课程的自主学习模型进行了应用研究，旨在激发学生的自主学习能力。通过提高兴趣，提高课堂教学效果，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神，满足新时代的教学要求和人才培养目标。在初中英语学习阶段，词汇占据非常重要的位置。本文简要介绍了当前初中英语词汇积累的困难和困境，从发音规则，联系上下文猜测词意，卡片记忆法等多渠道进行学习，以增加和扩大学生的词汇量，为未来的发展奠定基础。 关键词：自主学习;中学生;提高英语词汇量 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-123 引言 决定英语成绩质量和水平的大多数因素都是词汇量。当前，许多学生对英语词汇的积累感到非常困难。虽然每天刻苦背诵，但效果并不理想，相反，单词的记忆和词汇积累被限制在一定范围内。这些低效率的学习方法不仅有助于提高学业成绩，而且在某种程度上削弱了学生的学习热情。为了改善这种情况，首先需要确定当前词汇积累的两难处境，然后找到方法来改善学习方法，提高词汇量，提高学生的学习效率并提高英语总体水平。 一、自主学习的内涵 首先，自主学习是没有老师参与的独立学习。程晓堂教授认为自学具有三层含义。自学是一种内部机制，是多种因素结合在一起行程的学习方式，例如学生的态度，能力和学习策略，即学生指导和控制自己的学习的能力。自学是指学生能够管理他们的学习目标，学习内容，学习方法和学习材料的使用，是学生自由选择这些方面的程度。通过实践计划或自动化，学习是有效的。在学习过程中，可以自我监控学习过程，积极创建有利于学习的物质和社交环境，并自己控制学习成果。 二、自主学习模式下提高英语词汇量的方法 1.练习标准化发音，促进记忆单词 英语是一种交流语言，其本质是口语发音，而文本仅是对应的记录。学习标准化的发音系统，逐步养成良好的发音习惯，这对以后的词汇积累有很大的影响。根据发音理解并记住单词。大部分农村中学生并没有意识到发音的重要性，但是作为一名中学生，应该清楚地认识到发音符号对于发音、词汇积累和英语熟练程度的重要性。当面对陌生的单词和复杂的词汇时，可通过音节、语音符号來帮助理解单词的含义。比如单词的前缀和后缀的本身意义。只有不断练习辅音、元音、字母组合发音等内容，学生才能使自己的发音标准化，并提高听力能力等其他技能。 2.联系上下文，在语境中猜测词意 将单词带入句子联系上下文，猜测其含义，产生初步印象，然后使用词典来查找具体而准确的含义，学生可以更轻松地理解词汇的含义，并对词汇有更深刻的印象和理解。实际上，英语教科书是语言环境的一个很好的平台，每个单元都为语境学习做准备，教科书主张将词汇引入学习文本中，学生使用文化背景可以帮助他们更深入地理解单词。另外，使用上下文来理解词汇还能提高学生的理解力。 例如在学习外研版九年级上册Module 5教材中的《Dont cross that rope》时，同学们大体的对文章进行浏览。在几个人的对话中Daming：“Hey，Betty！Lingling！ Come and see the monkey exhibition！”发现新词汇exhibition，先不要去查词典，试着通过这句话和上下文的情境来猜测意思。在这句话中可以看出，这个词是一个名词，结合几个人正在参观博物馆和上文中“Animal Room”，这可能是在参观博物馆关于monkey的展览、展室或展厅等。然后，浏览字典，学生们就会惊喜的发现这个新词就是意味着“展览、展览会”，类似于他们的猜测。利用这种方法学习词汇，提高学生猜词能力的同时也提高了他们的词汇量。 3.利用单词卡片，有效记忆单词 单词卡片的方法是指学生把重要的词汇和容易遗忘的词汇，写在一张小卡片上，利用零碎的时间进行学习。学习者可以根据自己的实际情况来设计具有自我特色的单词卡。如：如果学习者容易忘记词义，则可以在卡片的一面写上英文意思，另一面写上中文意思，不断地考察自己对两种意思的掌握情况。 4.词汇附带习得，生词本积累单词 学习者在进行英语听力、口语、阅读、写作等的学习时，附带地学习词汇。学生准备一个生词本，每当遇到新词汇就把它们写下来，每周花时间复习积累的词汇。词汇附带习得充分体现了英语词汇学习无处不在、无处不有的特点。但是，教师也应该提醒学习者把握词汇附带习得的分寸，不能出现本未倒置的情况。 另外，学生在学习新单词之后，要及时地运用新单词造句或写短文，在使用中加深理解，从而把消极词汇转化为积极词汇，加深记忆。 结语 词汇是提高听力、口语、阅读和写作技能的基础。在学校教育系统中，教师必须为学生提供标准化和准确的发音示范。学生独立地模仿和学习发音，然后很好地理解和记住单词。在一般的学习过程中，学生应养成良好的拼写习惯并学会结合上下文理解词汇的含义。通过有效利用业余时间和其他学习渠道，增加英语词汇量。 参考文献 [1]郭莹. 提高小学英语词汇教学质量的方法探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3. [2] 王蕊.提高农村中学生记忆英语词汇能力的方法与途径探析[J].新课程（中），2019（02）：196. |
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