| 标题 | 小学语文阅读写作一体化教学的有效性探究 |
| 范文 | 涂杨兵 摘要：近年来，随着我国社会科技与经济的不断发展与进步，社会各界人士对教育的重视程度越来越高。事实也证明，教育不仅是我国发展的基础，同样更是国家和民族复兴的希望。语文这门学科是一门较为枯燥的科目，因此，很多小学生在学习的过程中会由于各种因素的限制，对其产生厌恶和反感的心理。尽管如此，相关教师仍然要加强学生的文学素养建设和核心素养培养，努力提升他们的阅读能力与写作能力，让他们在语文学习的过程中，真正的对我国传统文化有更加深入的了解，为民族复兴奠定坚实的基础。 关键词：小学语文;阅读写作一体化;教学问题;有效策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-102 引言 在小学语文课程教学实践中发现，由于受到传统的教学模式与教育理念根深蒂固的影响，语文教学效果与质量并不理想，极大程度地阻碍了学生的学习成果提高。随着新课改的推动，广大教师对当前小学语文教学的问题予以高度重视，纷纷探索优化改进措施。 一、小学语文阅读与写作教学存在的问题 在传统的小学语文教学中，教师通常会把阅读和写作分开，使得学生认为阅读就是阅读，写作就是写作，两者没什么关系。随着新课改的深入，学生要完成的阅读任务逐渐增加，大家认为学生的写作能力势必会随着阅读量的加大而有所提高，但事实并非如此，学生的写作水平没有明显提高。这主要由于教师在教学过程中没有把阅读与写作相结合，导致学生阅读了大量的文章以后，在写作时仍然存在无从下笔或是词不达意，以及过于模仿阅读的内容的问题。总体来讲，当前我国小学语文教学还存在很多问题，教师应该把语文教学的两大重点、难点，也就是阅读与写作进行有机结合，从而提高学生的综合能力。 二、小学语文阅读写作一体化教学有效策略 对于缺乏合理设计和引导差的问题上，阅读写作一体化教学的开展要以小学生的语文学习能力为基础，在阅读教学、写作教学、作业设计上有所侧重，保证读写之间能够相互提供支撑，保证教学的效果。 （一）阅读教学中开展以写促读 阅读教学是小学阶段的语文课堂中最为主要的教学方式，通过课文也得教学，让学生认识汉字、理解句子、学会阅读分析、掌握写作技巧。在阅读教学中的读写结合策略是以阅读为基础的，其核心也是培养学生的阅读能力。所以在方法上就要从学生的阅读理解为出发点，让写作成为阅读的活动，促进阅读反思和深度阅读理解。例如，在《人物描写一组》的阅读教学中，教师就可以让学生对三个独立的片段做分别思考，总结其中人物描写的方式和方法，并且在阅读教学的过程中鼓励学生的对比分析三个片段中人物描写的不同切入点，表达自己的阅读下的看法和认识，并以口语写作表达的方式做出阅读总结，这样学生的阅读理解就从写作的角度进行了深度的分析和理解。以写促读的开展除了在教学形式上的转变，在具体的方式上也需要作出设计，保证学生有效的积累写作素材和技巧也提高阅读教学的质量。比如在《小嘎子与胖墩比赛摔跤》的课文阅读中，可以让学生针对细节的描写做仿写练习，强化对于文中写作知识的理解认识;在《临死前的严监生》中组织学生所读后感的写作，分析文中表现了严监生和周围人什么样的心理，可以使学生把握任务写作中性格特点怎样展现;在《他像一棵挺脱的树》片段教学中，以外表描叙为基础，让学生做拓展写作练习，提高阅读理解的认识，内化其中的人物描写方法。 （二）写作教学中开展以读促写 小学语文写作中的一体化教学需要明确阅读的作用，让阅读为写作提供素材，验证结构，对比分析，促進学生写作思维的逐渐完善，使学生能够有写作能力的全面发展，这是以读促写方法的具体应用。小学生本身语文知识的基础就较为薄弱，所在写作中就很难完成写作知识内容的理解认识，通过阅读的方式能够提高写作知识理解的程度，也让语文综合思维得到了发展。例如，在《围绕中心意思写》的写作教学中，教师就入《夏天里的成长》《盼》等文章，讲解写作中怎样突出主题，以主题建立写作结构，并且以课文的写作结构为基础，让学生去内容填充，提高学生的写作知识理解。由学生通过阅读的方式掌握写作知识可以保证知识理解的准确性，同时又让写作中有所对比，简化了写作的流程，可以让学生在写作的过程中接触到更多的文章表达技巧，促进写作能力的成长。在写作教学中的一体化教学，还可以采取先让学生以课文题目做命题作业写作，然后再开展阅读就的方式，让学生的写作成为阅读教学的资源，从而在阅读中就会有较多的反思总结，可以实现写作练习的自我评改。 （三）设计阅读写作一体化作业 在目前的小学语文教学中，随着信息化教学的应用，课堂得到了延伸，作业也是课堂教学的一部分。在阅读写作一体化的作业的设计上，教师要注重学生的实际需求，让读写成为一种学习的习惯，提升其自主学习的能力。例如，在《北京的春节》这一课的作业布置上，教师就可以借助信息技术来做思维导图的引导，让学生在自主学习中总结课文的中心思想，总结写作结构。这样的读写作业可以使学生有效的进行课文中春节描写的整体分析，不仅能强化其学习认识，还能推动阅读思维和写作思维的探究分析，这对于高段小学生来说极为重要，可以有效的完成小学基础学习向初中文化学习过渡，提高学生对知识的理解深度。 结论 总而言之，小学语文阅读写作一体化教学的开展让学生的主体性得到了有效的发挥，保证了自主学习下对知识的有效理解认知，同时学生在教学中也会变得积极主动，有助于综合能力和核心素养的提升。 参考文献 [1]马希秀.小学语文阅读写作一体化教学策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：73. [2]虎尊乖.小学语文阅读写作一体化教学策略研究[J].中华少年，2017（9）：168. [3]林凤伟.小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析[J].华夏教师，2018（13）：59. |
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