| 标题 | 新课改背景下小学语文教学与信息技术的整合 |
| 范文 | 张迪 摘要：随着是信息技术的飞速发展，其在教育领域得到了广泛的运用，基于新课改背景下，实现语文课堂教学与信息技术的融合，能够对传统教学过程中教材知识的呈现形式和教学方式进行改变，能够对学生获取语文知识的渠道进行延伸。在教育教学过程中必须运用生动、趣味、创新的手段。在此基础上，本文将以此为题目研究信息技术的实际应用，希望能对相关工作发挥参考价值。 关键词：新课改;信息技术;小学语文;课堂教学;教学效率 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-353 前言 小学语文教师应该把信息技术与课堂教学有效地结合起来，为学生创造有效的课堂环境。信息技术将声音、文本、图像和视频融为一体。它在课堂教学中的应用，可以极大地增强课堂的吸引力和氛围，给学生带来入境入国的感觉，对提高教学效果起到不可替代的作用。 一、新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用意义 在传统的小学语文教学模式中，课堂气氛往往是枯燥、无聊的，这是因为语文学习包含的内容较多，使学生在学习中产生一种看不到太多东西的感觉，时间的流逝会使他们失去学习的兴趣，学习动机，对提高教学效果产生很坏的影响。在新课程改革的指导下，语文教学中信息技术的整合可以极大地改善这种状况，使知识在呈现过程中更加生动、直观、有效地满足学生的知识需求，达到激发效果，為教学活动的顺利开展提供保障。 二、新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略 （一）夯实语文基础 在小学语文的教学中，如何开展识字教学，是教学中的重中之重。积累汉字词语，能让儿童顺利地进行口语表达并且能把表达内容转化成书面语言。同时，字词积累，也是小学生能顺利学习其他科目的基础。利用信息技术，可以开展多元识字教学，从而丰富学生语文词汇量，夯实学生语文基础。例如，在长期的教学中可以发现，学生在识字的过程中，最怕遇到形近字。因为形近字结构相近，很容易使学生混淆。教师在进行形近字的教学，可以利用信息技术，播放儿歌和顺口溜，让学生能清楚地对形近字偏旁进行分辨。例如区别“泡”“袍”“炮”“饱”“跑”“抱”的顺口溜：“有水吹泡泡，有衣做长袍，有火点鞭炮，有饭吃太饱，有足飞快跑，有手要抱抱。”这样的教学方式更加有趣，学生在学习的时候，会觉得更好玩。所以，我相信，大部分学生都不会拒绝这样的教学方式的。 （二）丰富语文知识 在没有运用信息技术的课堂中，学生学习方法比较单一，只能通过教师对文章的讲解，被动地接受学习内容，对学生学习能力的锻炼也不能得到满足。通过信息技术设备，有利于学生拓宽学习的范围，增加学生的知识面，丰富学生语文知识。例如在学习《宇宙生命之谜》的时候，可以利用信息技术出示宇宙的画面，吸引学生的注意力。在教学文本的时候，可以通过视频让学生感受文段美妙之处，引起学生探索宇宙的兴趣。信息技术的使用，在丰富学生语文知识的同时，容易引起学生的兴趣，从而提高教学效率，提升学生对文章的审美能力。 （三）建立情景教学模式 语文的学习，绝不是死记硬背就能学好的，我们要学生感受文章的美感，感受不同时代的力量。信息技术手段的运用，可以把学生带入到文章的情景之中，建立课堂情景教学模式，让学生在情景中感受文章，使教学效果事半功倍。例如在教授《草原》这一篇课文的时候，在教学之前，播放草原的视频影像材料，通过种种手段，学生自然而然地融入到了情景之中，配合着情景来讲解文章内容，更容易激发学生对中国大地的赞叹之情，学生能处身置地地感受真实情景，对文章的理解自然就容易多了。 （四）提高学生阅读文本能力 古人曾有：“故书不厌百回读，熟读精思子自知”的学习古训，可见古人在学习中对于读是多么重视。这充分地说明读是的学生学习语文最基本、最直接的方法。要教会学生阅读，那么要先教会学生朗读。中国许多美文，读起来朗朗上口，故有“读书百遍，其义自见”之说法。要让学生有兴趣进行阅读，教师可以在课堂上设置一些诵读环节。比如在教《将相和》时，可以让学生分角色，根据教师播放的影像进行配音。当学生学会朗读后，引导学生进行课文阅读，教师可以通过信息技术为学生推荐读本，增长学生的阅读能力。让学生在阅读中，学会关注、关爱，学会表达自我的认知，学会纠正自我的不足，在阅读中掌握更多生活的素材，长其才，增其智。 （五）丰富学习体验 在语文教学中，教师也可以通过引入这种技术来丰富学生的学习经验，使他们从有限的课堂中获得更多，充分体现学科的价值。例如，在解释乌鸦在喝水的情况时，老师可以充分借助信息技术，扩大教学资源，为学生找到一些相关的故事，让学生学到学科的智慧，进一步深化他们的学习经验。在此基础上，教师还可以要求学生在阅读这些故事的基础上，尝试写一篇用智慧来解决问题的短篇作文，从而大大提高学生的语言运用能力，进一步深化教学效果。 （六）提高学习能力 信息技术的引入为信息共享提供了极大的方便，因此，作为一名小学语文教师，也应该充分利用这一特点，努力发挥信息技术的价值，从而培养学生的学习能力，使他们获得更多的知识。例如在讲课前，老师可以扩展本课的内容，将历史数据整理出与事件相关的微视频形成，并借助微博、qq 等平台，让学生在预习的同时结合教材，结合微视频自学，全方位提高其针对性、目的性，增强学生的学习能力，将会产生很大的效果。此外，在这种模式下，学生还可以开阔视野，加深对文章内容的理解，进一步激发他们的爱国热情、荣辱观等，充分体现主题的价值。 结语 总之，信息技术有着多元化、实效性高、实用性强等特点。因此，小学语文教师需要合理利用信息技术，辅助学生进行语文综合学习，以此在信息化教育途径的拓宽中，通过对语文教学质量和效率的提高，实现学生知识能力、语文素养的全面提升。 参考文献 许晓燕 . 信息技术在小学语文教学中的应用 [J]. 甘肃教育，2016（07）：40. |
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