| 标题 | 浅析小学音乐课堂器乐教学策略 |
| 范文 | 张金霞 摘要：器乐教学是小学音乐教学中的重要手段，在音乐教学中开展器乐学习，有利于激发学生的好奇心和探索欲，提高音乐课堂的趣味性，提高学生的实践能力。通过学习器乐，使学生感受音乐的熏陶，领会器乐的奇妙之处，有利于增强学生的乐感，丰富其音乐表达能力，促进创新性思维发展，提高综合音乐素养。本文立足于小学音乐教学角度，分析了小学音乐课堂器乐教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学音乐;课堂教学;器乐 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-067 引言 学生通过团体性的器乐学习，可以有效增强其团队合作意识，激发学生的自信心和主动性，为其未来人生的发展起到了良好的基础性作用。然而当前器乐教学在小学音乐课堂教学中仍然存在着许多问题需要广大小学师生来共同解决。随着教育改革的不断深化，器乐教学越发重要，因此，对于小学音乐课堂器乐教学策略的研究有着鲜明现实意义。 一、竖笛在小学音乐的重要作用 在教学过程中加入竖笛的教学，也能够提高课堂效率。在学习竖笛的过程中，学生要调动自己的听觉和触觉来完成教师在课堂上布置的任务，将音乐课堂上学到的知识结合起来，提高学生对音乐的思考能力，巩固学习效果。竖笛进入音乐课堂也对教师教学水平提升有促进效果，有助于完成学生音乐能力与综合素质的培养。在教学课程中，学生通过教师的引导，与教师进行互动，通过相互合作的方式达到教师与学生合奏的效果，在教学过程中，让小学生养成团队合作的精神，强化和同学之间的交际能力。在教学苏教版三年级歌曲《牧羊女》时，有一句旋律学生总是把握不准确，这时，笔者就让学生使用竖笛进行齐奏，使学生在吹奏过程中感受音高旋律的走向，从而让学生去体会整句音乐的旋律，大大提高了学生演唱的准确性。 二、竖笛教学中策略探究 1.由浅入深，逐步开展课程 教师在教授过程中，要合理地设置竖笛课堂，对于竖笛入门应该从基础开始。教师在上课准备阶段，要提前了解学生的音乐水平，并以学生对新事物的掌握能力进行课程的开展。科学地设置教学内容是要引起学生对音乐课堂的热情，实现教育大纲规定的目标。在第一次上竖笛课时，教师就要让学生通过实物与多媒体相结合的方式，充分了解竖笛的基本知识。例如，竖笛的构成包括：笛头、笛身和笛尾。笛头上有吹嘴和发音孔，笛身上有六个演奏孔，笛尾上有一个出音孔。在学生对竖笛构造上有充分认识之后，教师可以开展简单的指法练习来提高学生对竖笛的掌握程度。当学生掌握了竖笛之后，可以选择以音乐课本中学生喜爱演唱并朗朗上口的歌曲为主，或者选择一些耳熟能详的歌曲作为学生的练习曲目，如：《两只老虎》《雪绒花》。在学生能够完整演奏时，自然会产生自我认同感，学习的积极性也会不断增加。随着竖笛课展开，教师可以在选择练习曲目时加大难度，同时引入学生中喜爱的、感兴趣的乐曲，从易到难，步步深入，也可加入简单的流行歌曲，使学生对竖笛的学习更感兴趣，从而变被动学习为主动学习，从而提升小学生的音乐素养。另外，在教授竖笛过程中，教师要遵守因材施教的原则，不能一味求快，要开展符合学生成长规律的课程，在保证学生成长的基础上，与教学规律相结合。否则，过高的要求会打击学生的自信心，丧失竖笛课开展的意义。 2.小组结合，学生相互进步 在小学音乐课堂教学中，通常以集体教学为主，个别教学为辅。平时教学中，教师大都采用集体授课的方式教学竖笛，但班级中总有不能跟上进度的学生，可以在课后抽出10分钟时间为个别学生进行个别教学。在音乐教育过程中，最好的教学方式莫过于一对一的教学。但是，在小学课堂上，班级往往是由四十个以上的孩子组成的集体。因此，在不能给学生单独教学时，教师要让学生自由分组，让上课效率最大化，让学生在小组中，同学之间相互促进，相互进步，整体提升教学质量，保证教学目标顺利达成。例如，在教学过程中，教师对于练习曲目的相关重点和演奏技巧讲解后，学生可以以四人小组形式，让每一位学生在小组内进行表演，相互找出对方吹得好和不足的地方。同时，可以开展小组间的竞赛，让学生在竞争中学习进步，让课堂气氛到达高点。教师在学生相互指正和发现演奏优、缺点过程中，对于学生演奏能力和学生间相处关系也有具体的了解。当学生以小组形式展开练习时，教师需要观察学生间合作能力是否有所提高，在音乐综合素质上是否做到全面发展，如果有问题产生，教师一定要对学生进行耐心指导，并对问题进行解决。 3.师生合奏，竖笛钢琴共鸣 在教学过程中，小学生只依靠练习曲培养自身音乐能力是有很强局限性的，仅通过演奏竖笛的方式只能对小学生音乐兴趣上有所提升。教师在上课过程中，要发掘小学生的潜能，让学生的学习兴趣在音乐课程中得进一步的发挥。在音乐课教室里，教师可以通过竖笛和钢琴相结合的方式，比如教授苏教版三年级歌曲《牧羊女》这一曲目时，可以学生吹奏竖笛和教师弹奏钢琴来合奏，让学生在实践中，感受到节拍和旋律在音乐中的重要性。在《百灵鸟的歌》中，教师可以通过演示，让学生用竖笛来模仿鸟鸣，看看哪位同学对竖笛掌握得更好。在《快乐恰恰恰》中，教师可以通过对于“恰恰”节拍的引入，让一部分学生吹奏，另一部分演唱，通过教师的指挥，共同完成歌曲。通过不同方式的教学，可以让学生通过吹奏和演唱等方面得到锻炼，提高学生的音乐水平和综合素质。 结论 总而言之，器乐教学是小学音乐教学中的重要手段，能够有效提高音乐课堂的趣味性，提高学生学习实践能力，有利于加强学生对于音乐的理解和运用。在小学音乐课堂教学中有效开展器乐教学，要充分认识到音乐教学的重要意义，加强小学音乐教学人才梯队建设，及时补充教学资源，完善教学体系，提高教学质量。教师在教學中，应积极改进教学理念，优化教学方案，加强学生学习主体地位，鼓励学生动手实践，积极引导学生自主学习，自主探索，坚持以兴趣为导向，激发学生学习兴趣，增强学生的主动性和积极性，提高教学效率。有效结合歌唱教学，加强学生团队意识，增强学生信心，激发学生学习兴趣，进一步提高学生的综合音乐素养。 参考文献 [1]李艳梅.竖笛教学在小学音乐课堂中的积极意义[J].教育观察，2018，7（06）：106+110. [2]刘英英.小乐器 大作用——小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考[J].中国教育技术装备，2018（03）：104-105. |
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