| 标题 | 初中班主任针对农村留守学生的教育浅析 |
| 范文 | 韦金虎 摘要：农村地区的教育水平和教学资源都达不到城市中的要求，同时，大量留守儿童由于家庭原因，整体受教育程度较低。针对这一情况，本文就初中班主任针对留守儿童开展的教育进行了简要分析，并提出几点优化措施，以期提升班级管理质量。 关键词：农村;初中班主任;留守学生 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-152 引言 留守儿童是一个缺乏家庭关爱的特殊群体，在学习上不能得到更为有效的监督，从而出现了学习困难的情况。同时，长期在这样的环境中成长，他们就形成了有许多不良的生活习惯，学习成绩也逐渐与其他同学拉开距离。这严重影响了他们的身心健康发展。 1.农村留守儿童的形成原因 1.1心理原因 在学习过程中，成绩好的学生通常表现的更为积极、开朗，而成绩不佳的学生则选择逃避，得过且过，缺乏信心，导致学习成绩优秀的学生在教学过程中参与度更高，学习成绩差的学生往往选择逃避、抗拒。这样发展下去，难免造成两极分化局面。 1.2教师原因 教师在教学中的作用不言而喻，然而一些教师不能做到与学生平等沟通，而是 采用简单粗暴的方式教育学生。很多教师主观偏袒学习好的学生，对学习不好的学生甚至恶语相加，严重影晌他们的健康成长，甚至导致他们厌恶学习。 1.3家长原因 很多留守儿童并不是家庭出现重大变故而导致学习成绩下滑，而是由于家长教育缺失。很多农村地区家长的学识有限，无法正确对学生进行监督教育。有些因为父母外出打工，长期不在身边，无人监督，有些家长则采用打骂的方式教育学生。由于这些学生无法得到很好的辅导、监管，导致学生的学习效果不佳，学习成绩得不到提升。 2.初中班主任开展关爱教育的具体措施 2.1 运用反证法多角度思考 数学知识中有一条运用反证法进行反向论证，当面对教学管理时，也可以借鉴这点理论为我们的工作服务。例如，在每周都要举行的班会活动上，罗列那些反面案例，不知不觉中讲述出不正确的思想观念，错误的行为做法。每个班级都会有几个学习成绩落后的学生，每个班级也都有几位默默无闻的好学生，他们相互映照，使中间地带的学生有所参考，让他们朝向好学生靠拢，避免被学业不佳的学生侵染。在多数服从少数的影响下，与大批的优秀学子建立友善亲密关系，以他们的好习惯，辐射不遵守校规班规的学生。通过他们的认真听讲、同学之间的互帮互助、友善的沟通交流，明智的选择一个中学生的应有的生活方式。班主任利用反面案例加强班级管理的过程中，要让每一个学生明白不是只有少数学生才能够获得优秀的称誉，一时的称赞不能决定一切，一时的批评也不能决定一切。只要每个人认真发挥自己的长处，磨练意志，人人都能够成为一个优秀的人才。 2.2 使用概率统计客观面对实际情况 不劳而获的心理人人都有，不能让学生依赖投机取巧、偷工减料的办法，做什么就是做什么，面对客观事实。物理实验室里天平很真实的说明了这个道理，一个天平两边只有放着同样重量的砝码才不会倾斜或翘起，所以付出与收获是成正比的。数学中所包含的概率知识，也诠释了同样的道理。学生在掌握了概率的相关知识后，便可以引入概率概率知识举行班级活动，这样有助于强化记忆力。今后无论是在学校，还是走出校门，学生都可以携带着自己的人生觀、价值观、世界观，行走于社会，立足于单位。无论是在哪里，坚韧不拔的精神，不屈不挠的毅力都是宝贵的品质。让学生力争成为德智体美劳全面发展的人才。不要总想着一些可能性很小的好运会降临在自己头上，比如考试时老师监管不严格可以抄袭，工作不顺利时买彩票可以逆袭反转等等。要让学生明白只有自己的能力够强，才是硬道理。 2.3制订完善的班级管理制度 班级管理制度是班主任有效管理班级的依据，有效班级管理模式的构建离不开科学合理的班级管理制度。科学合理的班级管理制度不但能够约束学生的思想、规范他们的行为，还能够挖掘学生潜能，激发他们的动力，促进学生不断进步。因此，数学班主任在制订班级管理制度时要充分考虑本班学生的实际情况，广泛征求学生的意见，制订出能够对学生起到约束管理和激励作用的班级管理制度。相比小学生而言，初中生对生活已经有了一定的认知，他们对生活中的某些事物有了初步的是非判断。但是由于他们的心理发育尚未成熟，容易受到一些错误信息的引导而出现一些错误的行为。针对这种情况，初中班主任需要制订比较完善的班级管理制度，对犯错的学生采取一定的措施，使他们能够认识到自己的 错误并及时地改正。 2.4建立良好的沟通渠道 初中阶段的学生刚刚步入青春期，此时的他们渴望 自由，不愿意受到约束，因此对教师或者班干部的管理 会产生逆反的心理。面对学生的这种心理，班主任即使 再加强班级管理也无法取得最佳效果。为了对学生进行 良好的引导，班主任可以加强与家长的沟通联系。而家 长也可以将学生在家的表现与班主任进行沟通，让教师 对学生有深入的了解，从而可以对他们的思想进行引导。 面对学生的错误行为，双方还可以及时协商，采取合理 的措施对他们进行纠正和规范，进而实现共同教育引导 的目的。除此之外，班主任还可以开设家长开放日，组 织家长来学校了解学生的学习、生活情况，让他们理解 和关爱学生，并对他们进行有针对性的管理，进而促进 学生的全面发展。 结语 总而言之，在初中教学中，教师要对留守学生存在的问题进行详尽的了解，只有这样才能针对留守儿童的实际情况，制定相应的教学方案，改进留守儿童的学习习惯，提升留守儿童的学习成绩。 参考文献 [1]李小林.农村初中班主任管理工作中的留守儿童问题[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（26）：85. [2]杨立辉，陈玉花.用心守护 给孩子一份温暖——农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].中文信息，2020，（2）：248. [3]朱冬明.初中班主任管理工作中的农村留守儿童问题探析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（7）：350. [4]刘开群.中学德育管理策略研究——以农村中学初中班主任做好留守儿童心理健康工作为例[J].读写算，2019，（15）：36. [5]张炯.班主任做好农村留守初中生的心理健康教育初探[J].儿童大世界（上半月），2020，（1）：36-38. [6]郑荣森.浅谈农村初中班主任如何做好留守学生心理辅导[J].文渊（中学版），2020，（5）：47-48. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。