| 标题 | 新课标下小学数学教学成果的提升探究 |
| 范文 | 郭仕军 摘要：小学数学课程教学，为保障课程教学质量，教师要探索有效性教学策略。教师围绕课程教学改革要求，正确应对在实践教学阶段的问题，合理利用改进策略，提升课程教学效果，为小学生的全面发展进步创造有利条件。 关键词：新课标;小学数学;教学成果;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-300 引言 数学是小学课程教学体系中的关键组成部分，对做好学生的思维能力、理解能力有积极作用。而多数教师会关注学生的数学学习成绩，会探索提升教学质量的有效措施。按照新课改的要求，对学生思维能力、自主学习能力培养有一定的要求。教师确定新课标的要求，可对客观性的因素进行分析，但在实践阶段还存在诸多的问题。有关于提升教学成果，找到有效的课程教学策略，本文围绕以下几个方面进行： 一、明确新课标要点，优化教学目标 小学数学课程忽略学生的自主学习能力极为普遍，按照新课程教学的要求，强化学生自主学习能力的培养是极为关键的。这是因为小学生在数学知识学习阶段，可能会出现基础知识储备不足，不明确课程学习要点，影响自己思维能力的情况[1]。教师要结合学生的思维能力发展情况，结合学生自主学习的要求，课程教学活动的针对性会不断增强。应用教学任务，确定学生的发展需要，注重学生各个阶段的教学任务的规划，让学生始终能控制自己的学习进度，在自主探究学习阶段能收获更多。 课程标准影响之下，各个阶段的教学活动能针对性地进行。这部分教学思想，对教师推进教学活动有极强的指导作用。体会课程标准的要素，将教学目标有针对性地确立。教师要明确学生的学习特点，以及思维能力发展情况，制定有针对性的课程教学计划，确保各个阶段的课程教学环节，都能按照计划目标进行。在实践教学阶段，教师设定的教学目标，必然要根据学生的学习发展情况进行，如果教学目标设置过高过低，都会影响学生的学习质量，这种情形之下就会影响教学目标的应用价值。 二、关注学生思维能力，展现课程教学本质 在数学实践教学阶段，教师要确定提升数学思维能力的有效方式，将课程教学任务目标有效确立。小学生正处于思维能力、创新实践能力发展的关键时期。教师要帮助学生思维能力发展，帮助学生养成良好的学习习惯。在学生思维能力培养的过程中，教师可以要求学生及时进行概括、分析、总结处理，提升学生的思维能力[2]。比方说小学六年级的学生，刚开始接触几何知识，函数相关的知识。教师设置教学题目，可以设置类似的题型，鼓励学生巩固学习基础。教师在设计教学活动的过程中，注重学生思维能力的培养。在各个阶段的课程教学活动之中，渗透相应的教学内容，培养学生思维能力的过程中，能获得长期的培养与引导，为学生思维能力的发展奠定良好的条件。 三、注重生活化的教学模式应用 小学生在數学知识学习阶段，有良好的课程学习兴趣，能将自己的数学知识学习效率提升。而很多学生会认为，数学知识的难度较大，基础知识掌握，但是在解题的过程中仍然会面临诸多的问题。为提升课程教学成果，利用有效的教学方法，让学生喜欢上数学知识，后续的课程教学引导难度就会降低。在培养学生兴趣这一方面，教师要做好传统课程教学模式的优化调整，帮助学生转变单一的学习思路。更为趣味性的教学模式，课堂教学活动之中，安排相应的小游戏，或者组织学生进行小组抢答、竞答等活动。让学生在小学交流以及互动的过程中，不断提升自己的学习水平。教师可以设计相应的奖励，帮助学生更好地适应学习发展需要。 另外教师可以将生活化的课程教学模式应用，这是因为数学知识本身就与现实生活有紧密联系，对小学生的数学学习也有一定的启迪作用。所以教师在课堂教学阶段，提升数学教学成果，可以将数学知识与现实生活紧密联系，在过程中方便学生理解基础知识，有效掌握课程知识内容[3]。将更为活跃的课堂教学氛围构建，以生活化的数学知识为基础，必然能帮助学生积极参与其中。以实践为基础的数学知识内容，与课堂教学活动有效结合，对于小学生来讲也是认识到，数学知识就是来源于生活的。在过程中学生对数学知识有更加深刻的认知与理解，应用这一课程教学方法，能有效提升课程教学质量。 四、结束语 新课标引导之下，教师要做好学生的数学能力培养，也要将学生的基础知识学习合理把控。尤其是在现代教育背景之下，学校教育更注重学生的综合发展进步。小学阶段是强化学生思想，启迪学生思维的关键时期。提升课程教学效果，更重要的是帮助学生掌握更多的知识，并拓展自己的学习能力。数学课程的影响较大，不仅对现在的学习和生活有关键影响，学生未来的学习生涯也离不开数学知识的支持。所以教师在实践教学阶段，要合理利用教学资源，注重因材施教的教学模式应用，激发学生的数学学习兴趣，实现教学计划的优化设计，帮助学生不断提升课程教学质量。 参考文献 [1]冼永强.浅谈新课标下小学数学教学成果的提升[J].读写算：教育教学研究，2011（22）：115-115. [2]耿向国.浅谈新课标下小学数学教学理念的转变[J].中小企业管理与科技，2014，000（011）：267-267. [3]陆秀敏.浅谈农村小学数学课堂教学的有效性策略[J].读天下（综合），2020（2）：0127-0127. |
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