| 标题 | 新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析 |
| 范文 | 张艳 摘要：情感教学在初中的语文教学过程中是一个非常重要的学习阶段，同时也是不可缺少的教学。在语言类学科的学习中不免要有情感的加持，在情感基础上学习会变得容易很多。因此，在语文教材中，有许多地方都蕴藏着丰富的情感内容，学生可以在语文学习中领悟更多的感情，体验作者的写作情感与真实目的，不仅将学习了语文知识，还可以增进心灵上的交流。 关键词：新课改;初中语文教学;情感教育;情感实践 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-359 随着社会发展，教育也随之有很大的进步，因此在新课改之后，要求教师要在课堂中将促进学生综合素质发展作为教育的重中之重。语文这一学科作为基础性的学科正在逐渐改变教学模式，它的学习并不是死板的，是需要多元化的学习方式，带着感情进行语文学习。所以，教师就会特别注意培养学生的人文情怀，那么传统的教学方式就不太适合现阶段的教学理念。情感教育可以促进学生人格的发展以及提升学生自身素质，因此本文主要探讨了初中语文情感教学。 1 情感教育在初中语文教学中的重要性 情感教育不仅可以促进学生在语文学习中能力的培养，而且还符合新课标的要求。因此，对于学生情感的培养以及价值观的形成来说，逐渐成为了现阶段初中语文教学的重要任务。在初中的语文教学中，教师会充分利用教材作为学生传递情感的因素，在教材中将学生的语文学习能力以及自身价值观与情感相互结合，同时也能够加深教师与学生之间的交流与沟通。教师也能够在沟通中充分了解自己的学生所具有的潜力与性格特征，学生在沟通中减少对教师的恐惧心理，使学生在友好的環境中健康成长，这样也可以促进学生在语文情感教育中更快的领悟其中的奥妙，激发对语文学科的学习兴趣，在语文课堂中陶冶情操，同时也促进教师更有效地实现语文教学目标。另外，在初中的语文学习中，运用情感教育可以培养初中阶段学生的知识表达以及对知识的运用能力，还可以提高学生的思想品德与综合素质的发展。除此以外，教师在语文课堂中可以通过对学生进行情感教育，不断地引导学生，帮助学生培养健康的情感观念以及积极向上的情感态度。由于初中的学生正处于青春叛逆期，如果家长、教师稍不留神，就会使学生偏离正常的生活轨道，那么情感教学可以在此过程中充分发挥作用，避免学生走弯路。教育行业其实也是服务性质的行业，在经济社会发展的过程中，社会对人才的需要逐渐增多，那么在教育中，传统的教育方式已经不能够满足社会的需求。最近几年，我们发现了教育与社会的发展不匹配的现状，就比如：毕业的大学生找工作困难、大学生普遍化等。这样的现象其实就可以反映出教育需要改变，需要打破原有的教学方式，创新更加适合学生适合社会的教学理念与教学方式，引导学生的情感发展。 2 初中语文教学中情感教育的现状 2.1 对情感教育不够重视 虽然教师对语文学科的教育方式以及教学内容在新课改之后有了一定的变化，但是由于大部分教师一直采用的是传统的教学方式，这样的教学已经深入人心，所以想要做出很大改变是比较困难的。而且关于语文的情感教育也并没有得到很大范围的普及，很多地区还是将学生的学习成绩看得比较重，教师和家长的想法都是学生要考一个好一点的成绩，上一个好一点的高中，那么就忽略了学生在情感方面的成长与发展。这样的方式就会阻挡学生在品德以及价值观方面的形成与发展，非常不利于学生的健康成长。 2.2 教师的情感教育素质水平不足 教师在传统的教学中很少会涉及到情感教育，他们的课堂一直是单一枯燥的格式化教学模式，每次上课都会有条不紊地讲述课本中的知识，也很少与学生进行互动，在课下为学生布置家庭作业让学生巩固一天中所学习的知识，这样的枯燥学习就会很难引起学生对语文的学习兴趣，而且他们也只是在课堂中学习课本中固定的知识，没有更广阔的知识进行学习与了解。目前，虽然国家对教育有了新的标准，开始关注学生的发展，但是，如果教师自身的情感素质不足的话，也很难做出很大改变。因此，教师要对自己有一个认知，不断学习，促进自身的情感培养，这样才能更好地为学生传授情感教育。 3 初中语文教学中情感教育的实施措施 3.1 提高教师情感教育的能力 教师的自身语文水平，教学方式以及教学能力直接影响了学生的语文学习，因此，要想更好地促进学生情感教育的学习，就要先加强对教师的情感教育。首先，教师要热爱自己的职业，热爱语文这门学科，然后通过多种方法深入了解情感教育，提高自己对情感教育的认知与教学能力。同时，教师还要花费很多精力改变自己的传统教育的理念与教学方式，研究出更加适合学生学习的多样化方法。将学生作为课堂的主体，积极引导学生学习，促进学生更积极主动地进行情感教育。 3.2 营造良好氛围，创设文学情境 在初中语文的教学过程中，教师为学生讲授一篇新的文章之前，自己要做好功课，深入体会文章中的主旨与文章中精彩的内容，用自己的情感进行体会，从中挖掘中适合学生学习的知识。之后在课堂中采用更加优美的语言与生动的朗读为学生营造出文章中的情感氛围，当朗读到更具有抽象性的句子的时候，能将学生带领到文章的世界中去，感受文章内容所带来的美妙。在进行文章的情感体验时候，教师可以使学生进行角色扮演，学生可以在角色扮演中自己发挥想象力，感受属于课文角色的独特之处，揣测文章想要表达的情感是什么，在文章中有哪些动人之处，这样也可以锻炼学生的思维能力与想象力。例如：在学习朱自清《春》这篇文章的时候，教师可以借助多媒体为学生播放与文章相关的视频，使学生自己先感受一下，之后带领学生进行文章的朗读，将学生带到春天的景色中去感受，学生可以从中感受到春天的小花小草，以及春天万物复苏的场景，这样学生自然就可以体会到文章想要表达的情感，学生也会对语文学习提高兴趣。 4 结束语 综上所述，经过对初中语文情感教育的总体理解之后，可以得出结论，在新课改之后，对语文的教学中融入情感教育可以很好地激发学生对语文的学习兴趣，不仅可以快速学习到语文课堂中的知识，也可以培养学生的自身品质以及价值观，使学生健康地成长。因此，教师要积极改善在情感教育中的问题以及不足，更灵活地为学生进行情感教育，为学生以后的发展奠定基础。 参考文献 [1] 朱爱华.试论情感教育在初中语文教学中的应用[J].才智，2019，（15）：89. [2]王晓光.情感，初中语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛，2019，（8）：110-111. [3]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊，2019，（2）：45-46. |
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