| 标题 | 探析小学高年级数学自主学习能力培养模式 |
| 范文 | 张军 摘要：数学学科教育教学质量的提升是教育改革的需要，也是人才培养目标实现的必然途径。小学高年级数学是数学学科教育比较关键的一个阶段，提高其教学质量也是促使数学学科教育教学质量提升的重点。发挥其自主学习能力有利于培养学生的数学思维，提升他们的数学学习兴趣，促使其形成一种良好的学习数学的习惯。本文对此展开探索，提出了一些具体培养模式，希望对小学数学学科教育教学质量的提升有所帮助。 关键词：小学高年级;数学学习;自主学习能力培养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-096 数学是众多学科中学习难度相对较大的一门学科，但是“学好数理化，走遍全天下”的理念却深入人心，因此不想学却必须学的思想一直纠结于教育者和学生的心中。如何让小学高年级学生提高数学自主学习能力，促使他们爱上数学、享受数学学习是教育改革的重点，也是本文探索的主要内容。本文在重要性分析的基础之上，结合案例探讨了培养小学高年级学生数学自主学习能力的方式方法，希望对相关研究有所帮助。 1小学高年级学生数学自主学习能力培养的重要性分析 自主学习即自己主动学习，教学和学习的主体都应该是学生。但是受到传统教学模式的影响，“教师主体模式”“填鸭式”教学模式依然存在。小学高年级数学是整个小学数学学习的最后阶段，是提升数学思维和学习能力的关键期，因此培养他们自主学习的能力有助于这种目标的实现。此外，自主学习还能够让他们爱上数学，培养他们日后学习数学的兴趣，使其真正领悟到数学学科的魅力，最终促使数学学科教育教学质量的提升和素质教育目标的实现。总之，小学是一个人学习生涯中的关键期，小学数学是各个学科中的主要学科之一，高年级学生发展指导又是整个小学阶段的最后时期，因此小学高年级数学学习效果、学习能力对于学生日后的学习习惯、学习能力、学习兴趣都十分重要。自主学习是自我主动性发挥的体现，是利用兴趣学习数学知识的有效手段，教育部门、教师等都要重视这种模式的探索和培养，注重引导学生积极学习数学知识。 2小学高年级学生数学自主学习能力培养模式探析 当今的教育不单单是为了让学生掌握多少技能，更重要的是培养他们的思维能力和运用能力，为素质教育人才目标的实现奠定基础。小学高年级学生处于各种能力和习惯培养的关键期，数学学科又是众多学科中的重点科目之一，因此培养学生的自主学习能力才是让这个特殊时期学生形成一种爱数学、懂数学、学数学习惯的根本。本文结合北师大版教材，通过案例列举的方式探索了小学高年级数学学生自主学习能力培养模式，希望对数学学科教育教学质量的提升有所帮助。 2.1重视培养自主学习兴趣 兴趣是最好的老师，对于数学学习亦是如此。小学高年级学生处于叛逆期分水岭阶段，在这个阶段培养他们的自主学习兴趣就十分重要。因此，在授课过程中，教师应该进行精华授课，重视有效教育，选择适合小学高年级学生性格、学习能力、认知水平的学习内容，通过创设情境的方式吸引他们进入知识点，激发他们自主探索的热情，引导他们自主进入学习状态，促进其自主学习能力的提升。在学习北师大版小学六年级下册“变量”一章时，教师可以通过创设情境，让学生自主感受生活中互相关联的变量。例如：教师可以选取班级上一名同学作为案例源，让学生们提前了解该生的体重是如何随着年龄的增长而变化的，了解之后列出对应的表格。在学生做好预习之后，教师再提问，让学生竞答体重和年龄这两个互相关联的量和二者的变化关系。对于回答较好的同学，说明其预习比较深入，可以给予其“某某专家”等称号。这种培养模式的优势有几点：首先，选取身边的一名同学，可以提高大家对此知识点预习的兴趣;其次，预习可以刺激大家提取了解相关内容，为教师上课讲解做好铺垫;再次，给予称号可以增强学生的自信心和竞争心理，为兴趣持续奠基;最后，最重要的就是有助于学生自主学习能力培养兴趣的形成。 2.2注重教学模式改革 培养学生自主学习能力的重要性已经毋庸置疑，很多小学教师也充分认识到了这一点，但是却由于种种原因仍然采用传统的教学模式，无法实现这个目标，因此创新教学模式才是提高小学高年级学生数学自主学习能力的关键。本文认为可以从以下几个方面着手。首先，可以选择分组合作教学模式。例如：在北师大版小学六年级教材第二单元“百分数的应用”教学环节，教师可以采取布置任务的方式将班级学生分为几组，然后给他们分配不同的问题：百分数的意义、小数和百分数之间的互化、百分数的应用、利用方程解决简单的百分数问题等。需要各组按照规定的时间进行相关问题的讨论和结论整理，最后由各组推荐一名学生进行结果汇报。这种教学模式可以促使每个学生积极参与，在集体荣誉感之下主动讨论和探索答案，增强其自主学习能力。其次，积极结合多媒体技术。随着信息技术的不断进步，多媒体教学方式已经十分普及，对于小学高年级数学来说，适当、适量地使用多媒体技术，通过多元而简洁、动态静态结合等课件来提高学生的学习兴趣和自主学习能力也十分重要。此外，还可以让学生自己针对上课内容提前设计课件，带着自己设计的课件来进行学习，这样可以对比各方设计的优劣，自主去深入探索课程内容和设计排版，设计的过程也是知识探索和融合的过程。教学模式改革方式还有很多，例如游戏教学、比赛教学、角色扮演等，这些模式同样也可以应用于小学高年级数学授课当中。总之，创新、改革才能进步，小学数学高年级阶段涉及内容较多，又是小学阶段数学学习的关键时期，因此积极进行教学模式改革至关重要。 3结束语 综上可以看出，小学高年级数学教学任务繁重，学生年龄期较敏感，因此提高这个阶段的数学教学质量需要创新性的教学方式和明确的培养目标，自主学习能力是学生学习效果提升的关键。因此，如何培养他们的自主学习习惯、提高他们的学习兴趣是当下素质教育改革的关键内容。通过研究，本文提出了几种培养模式，希望对于学生自主学习习惯的养成、自主学习能力的提升有所帮助，同时为小学数学学科教育教学质量的提升提供思路。 参考文献 [1]何添福.小学高年级数学自主学习能力的培养模式探析[J].课程教育研究（学法教法研究），2018（21）：22. [2]魏丽娟.关于小学高年级数学学习中学生自主学习能力的研究[J].飞（素质教育版），2019（7）：124—125. [3]孟慶梅.小学数学课堂有效教学探究[J].数学天地（理论综合），2019（12）. |
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