| 标题 | 课堂游戏在小学英语教学中的必要性 |
| 范文 | 陈志玉 摘要：为了提高小学生学习英文的兴趣，多年来广大教师集思广益，发现了多种教学方法。小学英语的教学多是以教师播放有趣的短视频、讲解单词、设计多种多样的课堂来进行教学，近年来提倡劳逸结合，很多教师把游戏和课堂结合起来，提高学生的学习兴趣让课堂不再枯燥，让学习变得有趣起来。 关键词：课堂有效;小学英语;必要性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-216 引言 随着我国教育课程改革的不断发展和深化，很多教育者主张让小学学生在轻松的氛围下进行科学知识的入门学习，在这个阶段进行科学培养，促进学生的全面发展。因此，在对小学学生进行英语教育教学的过程中，我们需要针对他们的英语教育教学课程进行适时的改革，根据小学学生学习过程中的实际情况，进行科学合理的教育形式创新，不断提升小学学生知识学习的积极性和上进心，促进小学学生在轻松的氛围中提升自身，获得发展。 一、课堂游戏在小学英语教学中应用的必要性 游戏化教学是一种新型的教学方式，它通过课堂游戏的方式，将基础的学科知识与游戏紧密结合起来，使学生在游戏中学习，加深对知识的理解和掌握。目前，课堂游戏已在小学英语教学中逐渐受到重视，运用课堂游戏的必要性主要集中在以下三个方面：首先，课堂游戏能够优化小学英语教学方式，提高教学质量。运用课堂游戏能丰富和改进小学英语教学方式，打破传统落后的填鸭式教学桎梏，突出学生在英语课堂中的主体地位，使教学方式更加科学化、有效化。其次，运用课堂游戏能够丰富教学内容，调动学生的学习积极性。教师将课堂游戏与小学英语教学相结合，能够充实和丰富现有的小学英语教学内容，使单调枯燥的教材变得有趣多样，调动学生的主观能动性。最后，运用课堂游戏能够营造轻松愉快的教学氛围，使英语教学更加科学化、趣味化、轻松化，降低英语教学的难度，提升英语教学效率和教学质量。 二、课堂游戏在小学英语教学中的具体应用 （一）运用游戏创造生动学习的情境，提高学生会话能力 小学生语言学习依赖于一定的英语学习的环境，教师可以抓住英语听、说、读、写的四个重要环节，通过听和说，来创造逼真的语言环境。因为语言环境对小学生的英语学习太重要了。教师可以采用游戏教学的方法，组织小学生开展模拟的情境对话，为小学生创造语言的环境，这样可以提高小学生的学习效率，提高小学生运用英语的能力。例如，在问路的对话学习中，教师可以让学生分别扮演路人甲和路人乙，让小学生开展问路的对话表演。在过去的英语学习中，教师不注重英语环境的创设，小学生机械记忆单词、背诵，进行应试学习，这样，离开始教师设计的教学目标越来越远，学生慢慢就失去了学习的主动性。小学英语教师可以设计游戏的场景，引导小学生进入到角色的场景中，开展小学生体验式学习，让小学生体验到英语学习的快乐，丰富小学生的英语知识，提升小学生的英语表达能力，实现积极高效的学习效果。例如，在小学英语教学中，教师可以设计进饭店点餐和商店购物等环节，引导小学生创造对话的情境，模拟和还原小学生生活中的情境，引导小学生进入到逼真的对话环境中，改变小学生的学习状态，解决小学生金口难开的学习问题，这样能全面提高小学生的英语表达能力。 （二）通过课堂互动游戏，导入教学内容 课堂游戏的设计要与教学内容紧密相关，在设计课堂游戏时，教师要多研究教材，将游戏和知识相结合，帮助学生学习和巩固英语知识，以及加强学生对所学英语知识的印象。还需要具有一定的启发性，启发学生的英语思维，激发學生的想象力，在游戏中能让学生有效的联想和应用学习过的英语知识。课堂游戏除了可以提升学生的表达能力以外，课堂游戏具有一定的互动性，可以帮助学生在以后的课堂学习中敢于积极发言。在传统的课堂中，许多学生都不敢开口，也不愿意举手回答问题，这样就会限制学生的表达，长此以往，无法提升学生的英语能力，而在集体做游戏的过程中，学生就会有许多表达的机会，通过长时间的积累，学生的表达能力就会显著提升。在进行教材学习之前，教师可以采取课堂游戏导入新课，同时检查学生的预习情况，看看学生对词汇的掌握，对于预习不到位的同学，可以加深学生在课堂中学习知识时的印象，方便学生更高效的掌握词汇意思。 （三）拓展游戏内容，开发学生思维眼界 开展英语教学游戏模式，教师要注意游戏内容的丰富和拓展，不断开发小学生的思维和眼界，帮助小学生在游戏中积累更多的知识和素材，促进小学生英语学习能力和水平的提升。在传统的英语教学中，教师所采用的游戏内容通常都是围绕着英语教学内容开展的，教师会以教材大纲作为游戏内容的主要依据，目的是为了更好地促进小学生对英语教学内容的理解和吸收，但是由于英语教学内容是较为有限的，范围也较为狭窄，教师所开展的游戏环节也只是对英语教学内容进行训练，小学生在这个过程中只是掌握了书本上的知识和内容，英语的词汇量得不到有效提升，思维眼界也得到拓展和锻炼，从而只能掌握一些英语考试的知识和技巧，阻碍了小学生英语综合素养的提升。因此，教师要对这个问题进行深入的思考和研究，对小学生英语综合能力水平进行有针对性的训练。教师在开展游戏教学时，可以根据英语教学内容合理地进行词汇和内容的拓展，将相关的英语知识教给小学生，给小学生讲一些相关知识的背景和由来，以此来锻炼小学生的英语思维，拓展小学生的眼界，教师还可以根据这些内容设计一些小游戏帮助小学生进行理解，从而引导小学生对英语知识进行积累，促进小学生英语水平的提升。 结束语 综上所述，随着我国英语教育教学的不断改革和发展，我国小学学生群体的课程教育也需要进行不断发展。为了改善知识学习效果，可以尝试将教育游戏引入英语教育教学过程，通过不同的方式和途径这一构想是可以实现的。例如在实践活动、动手操作和竞赛游戏中充分发挥游戏英语教育教学的作用。这种融合英语教育教学不仅仅可以使得小学学生产生学习主动性，而且有利于促进其进行不断深入思考，不断对抽象的学科知识形成准确的认识，促进学习成果的不断改善。 参考文献 [1]赵志惠.小学英语教学中课堂游戏运用的必要性探讨[J].科技资讯，2020，18（17）：122-123. [2]曹武.小学英语教学中课堂游戏运用的必要性探讨[J].课程教育研究，2019（51）：100-101. [3]邹淑静.课堂游戏在小学英语教学中的必要性分析[J].新课程（上），2018（12）：118. |
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