《职业生涯规划与就业指导教学中的精准“扶贫”》-教育论文，职业教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

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职业生涯规划与就业指导教学中的精准“扶贫”

范文

陈彩贞

职业生涯规划与就业指导的教学是培养学生正确职业态度和就业观，自觉形成职业生涯规划意识;培养学生掌握认识自己、职业性质与发展、就业形势政策与求职的知识;培养学生具有自我认知、信息搜索与管理、生涯决策、求职及其他通用的能力。学生在学习本门课时，由于教师素质、教学内容与教学方法等问题，导致学生获取、吸收和交流知识的机会欠缺，出现学生学习无兴趣，认为老师在说空话，认为职业生涯规划只是形式，可以毕业后再来考虑就业等问题。

笔者走访惠州市及周边地区就业的部分学生工作岗位群负责人及技术人员，与学生交谈，了解学生就业态度;分析广东省高校大学生就业创业统计系统中我院医学检验技术专科学生2015-2020年的就业去向，思索贴近就业、贴近学生的教学内容和方法，以消除职业生涯规划与就业指导教学中的知识贫困，进行教学中的精准“扶贫”，达到提高学生学习兴趣，帮助学生增强职业意识，规划职业生涯，养成职业能力，提高就业率的目的。

一、就业状况，结果分析

2015至2020年我院有六届医学检验技术专科班毕业的学生，共有833名。98.7%的毕业生在广东省内就业，只有1.3%的毕业生分别到北京市、福建省、四川省、西藏自治区和广西壮族自治区就业。就业岗位是各级医院、个体诊所、专业公共卫生机构、第三方检验机构从事医学检验技术，医疗设备试剂有限公司从事销售，政府机关从事行政和其他行业等工作，能够自主创业的学生极少。毕业生就业去向具体见表1。

（一）就业态度与分析

笔者走访了76名毕业生的54家单位（或机构）的负责人和技术人员，并与学生交谈，了解学生的就业态度。我院毕业生态度是积极向上的，受到用人单位的好评。但是，仍然有些学生认为只有到公立有编制的医疗卫生部门工作才稳定、保险、体面，有些学生认为只有从事标本检测技术才是专业对口工作，有些学生对工资福利待遇期望过高。所以出现学生不安心在没有编制的单位（或机构）工作，一旦考取资格证就想进入体制内的单位;从事检验标本前后处理工作的学生，马虎对待工作;抱怨工作单位工资低的学生为数不少等。

（二）就业去向与分析

1.就业去向

表1显示，这几年我院医学检验技术专业毕业生就业率由高到低机构排列是：第一，第三方检验机构;第二，医疗设备、试剂有限公司;第三，民营医疗卫生机构;第四，其他行业（保险业、培训机构、日用品销售等）;第五，公立三级医院;第六，公立二级医院;第七，基层医疗卫生机构;第八，专业公共卫生机构;第九，公立一级医院;第十，个体诊所;第十一，政府行政机关单位;第十二，自主创业。

2.分析

随着社会发展，卫生医疗改革，国家大力支持第三方检验机构、民营医疗卫生机构与医疗设备和试剂有限公司的发展。各类医院的一些检验项目由第三方检验机构完成，使其工作量大幅增加。2020年新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生后，各地开展大规模核酸检测，既有利于精准防控、维护群众健康，又有助于人员合理流动、推动全面复工复产，而负责核酸检测的主力军是第三方检验机构，负责检测仪器、试剂和采样用品生产的是医疗设备、试剂企业。用人企业招聘毕业生没有因为疫情而影响招聘数量，而且在招聘人才方面有企业的自主性，因此学生的就业方向主要在第三方检验机构、民营医疗卫生机构、医疗设备和试剂有限公司。

各级公立医院的检验技术仪器设备从自动化走向智能化，医院严格控制人员编制，招聘检验工作人员要求全日制本科以上学历，并且要求有检验资格证，而我院毕业生要从事本专业一年后方能參加初级医学检验技术资格考试，因此约束了学生进入公立医院就业。有些公立医院招聘专科的检验学生是用于标本前后处理工作，学生由于认知方面不足等原因，导致到公立医院工作的人数明显减少。

为贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》《“十三五”卫生与健康规划》精神，全省各市县（区）加强基层医疗卫生机构服务能力建设， 2016年开始每年公开招聘，但是我们的毕业生由于掌握招聘信息少、考试能力差等原因，以致进入基层医疗卫生机构和专业公共卫生机构的毕业生人数较少。

表1显示，近几年的毕业生只有3名学生走自主创业之路。其原因有学生创业意识和创业能力弱、家庭经济制约等因素，但更主要的是毕业生缺乏工作和创业经验，缺乏相关指导。因此，教师应结合医学检验专业知识引导学生创业思维，引导学生先就业，在就业平台上寻找适合自己的创业渠道，使学生在创业道路上走得更远。

二、教学反思，精准“扶贫”

教学反思是对教学活动本身（尤其是教学技能、教学方法）的深入思考，这种深思使教师能够有意识地、谨慎地、经常地将研究结果（技术层面的）和教育理论应用于教学实践。[1]职业生涯规划与就业指导教学中的精准“扶贫”的精准，就是从学生就业状况，反思《职业生涯规划与就业指导》课程教师素质、教学内容、教学方法，查找教学“贫困”原因，对教学进行精准“扶贫”。

（一）反思教师素质是教学中的精准“扶贫”关键

从事职业生涯规划与就业指导教学需要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。好老师在教学精准“扶贫”中起关键作用，教师不断提高师德修养，以高尚的道德情操引导学生，才能帮助学生树立正确的就业观。好老师是有心人，会自觉参加用人单位的实践，了解医学检验技术专业工作性质与发展，了解专业岗位所需的职业素质;会自觉参加学生的活动，了解学生想什么，了解学生需要什么;会及时掌握并为学生解读相关政策与就业新信息，掌握检验专业就业的新动态，使教学内容和方法贴近就业、贴近学生，从而使教学中的精准“扶贫”得以落实。

（二）反思教学内容是教学中的精准“扶贫”重点

教学中的精准“扶贫”重点是根据医学检验技术专业学生就业的需求和学生的特点，改进职业生涯规划、职业素养、就业指导的内容，为学生获得就业机会奠定基础。

1.职业生涯规划

为了帮助学生清晰认知自己，正确认知职业，确立职业目标，在教学中渗入与检验有关的职业知识，才能提高学生的学习兴趣。

在教学上将医学检验技术工作人员应具备的性格、兴趣、能力、价值观融入自我认知章节，引导学生分析自我，明确在校三年学习的方向，制定规划。

将各级医院、第三方检验机构工作性质与工作内容融入职业认知章节，提高学生对工作岗位的认知，帮助学生树立职业意识。

将升学途径、相关政策、检验的就业方向与发展融入职业目标的确立章节。帮助学生客观对待自己，对待检验职业，对待社会发展，形成正确职业态度和就业观，进行合理的自我定位，制定可行的职业生涯规划。

2.职业素养

医疗机构除看重求职者的专业知识、技能、学历外，对工作态度、溝通表达能力的要求也逐步提高。[2]用人单位更看重的是学生的职业素养，而职业素养包括职业信念、职业知识技能和职业行为，正确的职业信念和良好的职业习惯是重要组成部分。[3]本门课的职业素养部分以“职业道德与服务意识培养”“团队精神培养与团队合作提升”“职业心理调控与压力管理”“人际交往与沟通能力培养”“医学检验技术就业形势与奋斗精神”为专题内容进行教学，帮助学生形成敬业的态度、积极的心态，综合素质高，使之更适合社会和用人单位要求。

3.就业指导

就业指导能帮助学生正确把握医学检验技术就业新形势和相关就业制度与政策，形成正确就业观，了解就业程序，掌握就业技巧，帮助毕业生顺利就业，提高就业率。坚持以就业为导向，以学生为本的教学内容，融入“就业制度、医疗卫生相关政策与医学检验就业的新领域”“近几年医学检验技术毕业生就业去向与分析”等内容。

在“招聘信息、就业前准备与技巧”教学中，融入教师参加社会调查所获得的就业信息，并将信息传递给学生。

利用校友资源帮助学生就业。引导学生思考社会上有哪些与专业相关的工作岗位，拓宽学生就业的思路，引导学生正确对待就业岗位，坦然就业。

（三）反思教学方法提升教学中的精准“扶贫”实效

教学中采用有时代特征、贴近学生的教学方法，有利于学生接受、掌握、运用所学的教学内容，提升教学中的精准“扶贫”实效。

本门课采用自主学习法，提出问题，让学生上网查阅资料思考回答，拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力;组织学生到第三方检验机构、基层医疗卫生机构及其他相关机构参观，让学生亲身体验教学内容;用优秀校友的品质和模范事迹作为教学案例进行榜样教育;利用微信群作为教学辅助手段，科学设置微话题，组织学生进行讨论，教师进行点评与解疑互动。

了解学生就业态度，分析学生就业去向，进行职业生涯规划与就业指导教学中的精准“扶贫”，有利于学生规划好三年学习，规划好未来职业生涯长远发展，使学生学习有方向，有动力;有利于学生根据用人单位需求，努力在学习和生活中塑造自己成为德才兼备的好学生;有利于学生掌握就业信息搜索和应聘技巧，提高就业率。

参考文献：

[1]申继亮.教学反思与行动研究[M].北京：北京师范大学出版社，2006.

[2]叶薇.惠州及周边地区高职医学检验技术专业人才需求分析[J].卫生职业教育，2019（13）：117-118.

[3]温小宁.学生职业素养教育的实践探索[J].广东教育，2020（5）：71-73.

责任编辑何丽华

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