| 标题 | 基于立德树人的小学英语阅读教学探究 |
| 范文 | 曹蕾蕾 摘要：近年来，随着社会对人才质量的需求越来越高，德育教育的地位有所提升，各个教育阶段的教师均需担此重任。在小学英语阅读教学中，教师需从立德树人的角度出发，在讲授理论知识的同时融入德育教育，给予学生正面的引导、激励与感化，规范他们的行为习惯。 关键词：立德樹人;小学英语阅读教学;阅读 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-202 引言：立德树人是教育的真谛，要求教师把德育放在各项教育工作的首要地位，以立德树人理念为指导改革当前的教学活动，成为教学改革的重要要求。在小学英语阅读教学实践中，教师除了要关注学生语言能力的提高，还要对学生进行道德情感的熏陶，将德育渗透到英语阅读教学中，引导学生品味教育真谛。将立德树人理念应用到英语阅读教学中，就不能再使用传统的教学方法，不能只是关注语言知识的灌输，还要教给学生语言学习和运用的方法，并让学生在语言学习中接受道德行为方面的引导，习得为人处世的方法。 一、立德树人理念在小学英语教学中运用的必要性和重要性分析 （一）立德树人理念在小学英语教学中的运用价值 英语是一门以语言教育为核心的人文学科。对学生进行英语教学指导，除了可以增进学生语言应用能力、培养学生和他人交流互动的能力之外，还可以让学生了解更多与英语国家文化相关的知识，增强学生跨文化沟通意识与交际能力，帮助学生建立正确三观，提升学生社会责任感和爱国情感。这些都是对学生进行立德树人教育的重要内容，也是不断提高学生道德素质能够达到的效果。在国际化进程不断加快、世界上各个国家关联日益密切的背景下，英语作为国际通用语言的重要性越来越明显，所以学习并且掌握英语是非常重要的。用立德树人理念指导英语教学活动的开展，可以极大程度上丰富英语教学内容，开拓学生的眼界，将英语课堂打造成为培养学生良好道德素质的场所。在立德树人理念的引导与影响之下，学生会在英语学习中增强跨文化意识，形成国际视野，增强对世界文化的认知，也能建立正确的社会观和爱国观，为学生语言素质和综合素质的发展提供必要指导。 （二）立德树人理念在小学英语教学中运用的必要性 英语是小学生要积极学习的第二语言，在学生的学习成长当中有着不可替代的价值，给学生的未来发展也带来了极大影响。英语这门外来语言有其独特的文化背景，决定了英语学科需要担负起其他学科不能替代的德育职责。比如，在英语教学当中会涉及到西方国家文化的内容，这会让学生了解中西方文化的差异，带来爱国教育的渗透点。另外，英语教材中也包含着非常丰富的德育内容，是践行立德树人理念的绝佳材料。在英语教学中指导学生正确应用文明用语，能塑造学生文明礼仪习惯，培养学生正确价值观;当学生在语言学习中遇到困难时，教师可培养学生敢于挑战、勇敢克服困难的精神，让德育在无形中渗透到英语教学中。所以小学英语教师要立足学生实际情况，根据英语学科特征与教学内容，运用好教材中的德育资源，用学生感兴趣和易接受的方法对学生进行德育指导，推动立德树人理念与英语教学的融合。 二、立德树人理念在小学英语教学中运用的策略 （一）善于发现教学契机，适时融入德育教育 从立德树人的角度来看，小学英语教学对教师提出了更高的要求，与纯粹的知识传授相比难度更大，也更具挑战性。根据以往的经验，德育契机需要发现和创造。因此，小学英语教师在课堂教学中应基于立德树人的角度切入，善于发现和制造各种教学契机，利用各个知识点或教学环节适时融入德育教育，由此培养学生的道德品质，并让他们收获更多的知识与技能。 以三年级上册Unit 1 Hello的教学为例，本单元以“礼貌用语”为主题，让学生学会用英语向别人问候、打招呼，知识简单易懂，是进行立德树人的优质素材。在讲新课之前，教师先用英语与学生打招呼：“Hello，Im….Im your English Teacher.Lets learn English.OK？”适当搭配中文翻译，并朝他们挥手，让他们意识到老师在打招呼。接着，教师讲述：“Hello，Im….How about you？”引导学生说出“Hello，Im….”提醒他们模仿口型和语调，让他们初步学会用句型“Im…”介绍自己。当学习完Story time部分的课文后，教师组织学生在小组内练习文中出现的日常用语，鼓励他们与老师打招呼。 针对上述案例，教师利用简单的日常用语融入德育教育，培养学生大胆开口讲英语的意识，引导他们进一步发扬讲文明、懂礼貌、尊师重道的中华传统美德，强化德育教育时效果。 （二）重视活动教学，贯彻立德树人理念 在语言实践活动中开展英语教学，可以有效丰富课堂活动，增加语言学习的趣味性，让学生在语言学习中表现出更高的热情。实践活动也是贯彻立德树人理念的一个重要平台，将活动作为英语教学的实施方法，会增加学生的思维活力，增加语言教学的趣味色彩，增强学生对语言知识的吸收和理解能力。教师所组织的实践活动必须符合学生的认知规律，也要拥有明确的德育目标，让学生在参与活动和收获实践体验的过程中，提高德育素质。例如，在教学“Time”时，教师除了要引导学生掌握“What time is it？”“It is…oclock.”之外，还可以组织一个制作钟表的实践活动，让学生用纸画出圆圈，并试着标出钟表的刻度，然后用木棍做成时针、分针和秒针。在学生参与实践活动的过程中，不仅增进了对时间的了解，学会了用英语语言表达时间，还能逐步建立珍惜时间的思想认识，满足德育要求。 结论：综上所述，在小学英语教学实践中，教师需全面落实立德树人的教育理念，在课堂教学中从细节着手，将德育教育渗透至多个教学方面，让学生在学习英语知识的过程中主动接受德育熏陶，使他们成为德才兼备的新型人才。 参考文献 [1]郭正浩.让情境为英语教学增添羽翼[J].新课程（中），2019（12）：123. [2]阳韶晖.减负提质下小学英语课堂教学实践探索[J].校园英语，2019（51）：227. [3]罗菲.浅谈立德树人下的小学英语教育实践探究[J].校园英语，2019（31）：155. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。