| 标题 | 试析多元化教学在小学数学教学中的运用(1) |
| 范文 | 幸波 幸涛 摘要：由于小学生的年龄限制，在他们眼中数学就是一门比较抽象的学习科目。但凡小学数学老师在课堂上采用一些以往的教学方式进行授课，就会导致数学课堂的教学效率十分不理想，让在座的每一位小学生都对数学这门课程的兴趣减弱。因此小学数学老师在教学课堂上需要采取一些比较新颖的教学方式进行授课，比如近年来在课堂上比较受欢迎的多元化教学方式，每个地区的数学老师都可以进行采纳。 关键词：多元化教学;小学数学;教学运用 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-133 前言：众所周知，小学数学老师在教学过程中，不仅会面对课堂上发生的种种教学问题，还会面对因小学生在年龄的限制下所产生的一系列问题。在以往传统的教学方式中，大多数的教学模式都是老师处在一个比较主动的地位，而小学生都处在一个比较被动的地位，这样就会导致小学生没有办法对数学这门课程产生积极性。所以数学老师在教学的过程中一定要不断探索新的教学方式，提高小学生对于数学这门课程的学习兴趣。 一、使用游戏的教学方式，提高小学生的学习兴趣 其实不论是数学老师还是语文老师，在教学的过程中应该都可以发现，游戏对于小学生而言是再好不过的，可以极大的提高小学生的兴趣。并且，兴趣是最好的老师，如果能够通过游戏的教学方式来提高小学生对于数学这门课程的热爱，那么这个教学方式也是一个非常明确的选择。因此，小学数学老师在进行数学教学的过程中，可以采取数学内容和相关小游戏进行相互结合的模式进行授课，用此游戏一方面可以激发数学课堂上的教学氛围，另一方面还可以激发小学生对于数学这门课程的喜爱。 比如小学数学老师在教小学生有关于“可能性”这一部分数学内容时，首先为了能够让小学生们了解到每一个事情都有发生的可能以及不可能，有些事情发生的是确定的，有些事情发生是不确定的。那么此时小学数学老师就可以举出一个比较吸引小学生的例子，假如数学老师手中有三张牌，分别都是红桃，黑桃，和红格，那么就随机请三位小学生上台进行抽取，那位小学生比较幸运抽取到红桃就需要在讲台上面给大家表演一个小节目，这样就可以通过游戏告诉小学生，三位学生都有可能抽取到红桃，这就叫做事件的可能性。采用这种教学方式不仅提高小学生对于数学这门课程的喜爱，还让小学生在玩的过程中学到了数学知识。 二、问题和趣味的教学方式 小学数学老师如果在教学课堂上使用一系列的问题教学方式和趣味教学方式是可以一定程度上激发学生们对于数学这门课程的喜爱。其实问题的教学方式简单来说就是小学数学老师在进行授课时采用一些比较有效且合理地数学问题对小学生们进行一系列的引导，然后通过相关的引导去激发小学生对于数学这门课程的好奇心以及对于数学的一个求知欲望，激发小学生对于数学的学习积极性，进一步提升其数学的教学质量。但是小学数学老师在采用问题式教学时，一定要注意使用问题的合理性，要与所学的内容相互符合并且难易程度也要适中，因为只有这样才能够帮助小学生树立一个对于数学学习的信心。 在小学数学的教学过过程中，小学数学老师采用的趣味式教学方式其实也是一个比较常见的教学模式。在上课的过程中，小学数学老师发现此节数学课堂氛围比较枯燥，那么老师就会立即采取一些比较幽默的语言或者小学生比较感兴趣的小活动来调整数学课堂上的氛围，然后本身枯燥乏味的数学课堂就会变得生动有趣，进而也就激发了小学生的学习兴趣。比如小学数学老师在讲述相关四则运算时，其实就可以采用一个比较有趣味的问题活动引进到课堂中去，就是每一位小学生都要想出来一个有关于5的倍数，可以是5的一倍两倍也可以是多倍，但是如果有哪一个小学生回答错误就需要去黑板上面写一道数学练习题。小学数学老师通过这种教学方式不仅可以帮助小学生提高对于数字方面的敏感程度，还可以帮助小学生更快的学会四则运算，最重要的一点是还会提高整个课堂的教学氛围以及其数学教学质量。 三、利用小组合作进行教学 小学数学老师在进行授课时，可以将一个班级里面的小学生分为若干个小组，然后提出一系列的数学问题，让每一个小组进行探讨，最后得出答案，大家在一起总结最终的答案。因为小学生如果通过小组的交流和沟通要比自己去用脑子思考效率会更快，得出来的答案也是比较精准的。比如小学数学老师在讲述有关于分的认识时，让小学生读钟表上面的时间，原本是八点三十六分，但是有的学生读出来的是八点三十八分，有的学生读出来的是八点三十二分，此时小学数学老师可以先不公布答案，让每一个小组进行交流和讨论，然后得出正确的答案再告诉数学老师，并说明正确答案的原因是如何得来的。这样不仅可以提高其教学质量，还会让一些小学生比较容易出错的点记忆会更加深刻。 结束语：总而言之，在小学教学的过程中会有很多种新颖的教学方式，小学数学老师不要总是一味地去采用一些比较传统的教学方式，因为这样一方面会让其教学质量不断下降，另一方面还会让小学生对于数学这门课程的兴趣不断下降。所以在教学过程中，小学数学老师对于采取教学方法还是需要不断地进行探索。 参考文献 [1]谢红.浅谈多元化教学在小学数学中的运用.[J].教育现代化.2016.（1）：708 [2]李伟刚.小学数学多元化的教学策略.[J].考试周刊.2018.（3）：555 [3]李爱萍.小學数学多元化教学探究.[J].数学大世界.2019.（4）：390 |
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