| 标题 | 浅谈小学班主任开展班级管理工作的有效对策 |
| 范文 | 冯爱民 摘要：在新课标下素质教育已经成为教育教学中的重中之重，学校已经不仅是为学生提供学习知识的场所，更重要的任务是要培养符合社会需求标准的人才。小学作为人才发展的关键阶段，必须要从该阶段开始，充分做好相关的教育工作。班主任是小学生学习与发展的重要引导者，在日常的班级管理过程中，小学班主任必须要充分发挥自身的引导作用，在保证教学任务完成的同时，尽可能地促进学生的全面发展。小学班主任对学生进行管理，就像是管理小树苗一样，有着异曲同工之妙。班集体是学生参与学习、生活的主阵地，对学生素养提升有著积极的意义。因此，本文通过分析学生在班集体活动中面临的困境，提出了几点有效的班级管理策略，借助沟通机制、班级交流、奖惩制度、实践活动、班干部管理，优化了班级管理工作。 关健词：小学;班主任;班级管理 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-143 核心素养教育融入班级管理意识之中，已经成为现代班级管理的重要课题，作为班级管理直接责任人的班主任，需要有更新意识，对班级管理工作展开深入思考，以提升班级管理效率。从管理到治理、从共性到个性、从主导到融合、从单一到多元，班主任从更多角度展开改革行动，可以快速转变班级管理理念，提升班级管理效率，打造崭新班级管理品牌，为学生健康成长创造良好环境。 一、从管理到治理，转变班级管理意识 班主任专制下的班级呈现“死气”，自然需要更新和升级，从管理到治理，这是班级管理自然升级的具体追求。凸显学生管理主体意识，为学生提供民主管理条件，让科任教师、学生家长都参与到班级管理之中来，能够给班级管理增加更多“活气”。 班级管理要体现民主主流理念，班主任需要摆脱传统观念的束缚，为班级管理提供更多治理规划，让班级管理成为一潭活水。首先，班主任要建立治理班级的主动意识，特别是要联合科任教师和学生家长参与到班级管理之中，形成坚强的管理团队，为顺利执行民主管理制度奠定坚实基础。其次，班主任要对班级管理制度建设提供更多更新升级的参数，以提升班级管理制度建设品质。班级管理离不开良好的制度支持，班主任是班级管理制度的具体设计者和执行者，需要有创新主观意识，对班级管理制度展开创新设计，充分关注学生个性发展现实，以提升班级管理制度设计质量。第三，班主任要充分依靠学生展开班级管理实践活动，凸显学生班级管理主体意识，让学生成为班级管理的主角，从管理自然过渡到治理，转变班级管理观念，形成崭新管理认知体系。 班级管理是一盘棋，班主任要注意展开科学调度，对管理资源展开有效搜集和整合，对管理措施进行全面优化和处理，以提升班级管理综合品质。转变班级管理观念是最为重要的因素，它体现了班主任管理智慧，接轨时代发展脉搏，展开创新班级管理和实践，为班级管理注入崭新动力。 二、班主任要不断体现自身的人格魅力 在小学教育教学中，与学生接触最多的不仅是学生家长，学生的班主任也是学生在生活与学习中的重要导师。小学阶段的学生与其他学龄段的学生大不相同，由于小学生在步入小学校园之前，没有接触过相应的小学基础教育，所以，当学生走进小学校园，面对陌生的环境以及同学老师，通常会不自主地对班主任产生一定的信任与依赖，而且还会在无形之中模仿班主任的一言一行。所以，班主任在日常教学与生活中，必须要充分体现自身的人格魅力，要知道自身的言行举止随时都会影响学生，想要更好地提高班级管理工作的整体水平与效率，班主任就必须要严格地按照教师职业道德规范要求自己，不断地约束自身的言行举止，遵守为人师表的职业道德规范，为学生树立良好的榜样，在学生心中树立一个美好的形象。这样一来，在帮助学生形成良好道德品质的同时，进一步使班级形成良好的班风，进而有效提升班级管理的水平。 三、开展班级交流活动，打造温馨的班集体 班主任为学生组织班级交流活动，不仅能够增强学生之间的凝聚力和默契感，还能够培养学生的责任意识，让学生为班级的发展而努力。学生围绕班级管理建设进行讨沦，能够清晰地认识到自己在班集体中的位置，端正自己的态度，找到与自己兴趣相投的伙伴。由此，小学班主任探究班级管理的有效策略，要懂得组织学生开展班级交流活动，打造温馨的班集体。但是，部分班主任在管理学生的时候，没有充分发挥学生的主体作用，让学生动脑思考，而是更偏重口头教育。这样一样，班主任苦口婆心地说，学生却时当成耳旁风，毫无参与感这就需要班主任为学生创设机会，督促学生交流，让学生在交流中达成共识。 四、明确班级奖惩制度，规范学生的行为习惯 学生是需要鼓励的，是需要有一个目标支撑着自己走下去的。班主任设置奖惩制度，能够让学生意识到，做得好是可以得到奖励的，而做得不好则要接受批评，使学生自觉约束自己，规范自己的行为。学生在班主任的管理下，更能提高警惕，做一个对班级有贡献的人由此，小学班主任探究班级管理的有效策略，要懂得明确班级奖惩制度，规范学生的行为习惯。但是，部分班主任在奖励学生的时候，存在明显的个人喜好，久而久之，容易引发学生的不满;还有部分班主任在批评学生的时候，对学生存有偏见，没有看到学生进步的一面这此行为都是不利于班级管理的，这就需要班主任利一学地设置奖惩制度，做到公平公正，让学生养成良好的行为习惯班主任可以让学生参与到奖惩制度的设置中来，让学生大胆提意见，并在汇总学生的意见后，制订适当的奖惩方案，与学生一起维护，贯彻实行。在这样的状态下，学生更容易接受也能够信服班主任，认可班主任的工作。 结束语 小学班主任想要做好班级管理工作，必须具备一定的管理技巧与方法。要充分结合学生自身的实际特点，营造良好的班级氛围。同时，班主任必须要遵循相应的管理原则，采取利一学合理的措施，保障班级管理的实效性，进而为小学班主任做好班级管理工作提供必要的基础保障。 参考文献 [1]唐善清.略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J].写真地理，2020，（5）：0239. [2]王蓓.小学班主任构建家校合作管理模式的有效策略[J].亚太教育，2020，（3）：25. [3]柴树明.让班级管理充满阳光-谈小学班主任工作艺术[J].亚太教育，2020，（5）：41. |
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