标题 | 刍议创新模式下小学音乐高效教学的创设 |
范文 | 刘毓雯 摘要:创新观念开展小学音乐教学,教师要积极探索学生感兴趣的创新教学模式,给学生带来新的感受,让他们通过深入思考和积极探索掌握音乐知识,在音乐游戏中巩固所学知识,通过合作学习推动学习的深入进行。在创新模式下,学生的学习动力不断增强,他们对音乐学习的兴趣越来越浓,随着掌握音乐知识的不断增加,他们的学习能力也逐步提高,通过主动学习推动了小学音乐教学的高效进行。 关键词:小学音乐;导入环节;多媒体;游戲活动 中图分类号:A? 文献标识码:A? 文章编号:(2021)-11-381 一、精心设计导入环节,激发学习兴趣 在设计音乐导入时,教师要认真研究教材内容,结合所学音乐知识来选择导入方式,可以利用音乐创作的背景进行导入,向学生介绍音乐创作时发生的故事、音乐包含的情感等内容,在丰富的导入内容下,学生学得津津有味,他们会主动进行音乐知识的探索,推动教学的高效进行;教师还可以利用有音乐特长学生的表演进行导入,让他们把教材中的乐谱唱出来,使其他学生羡慕、敬佩的同时,产生学习唱乐谱的兴趣,主动投入音乐乐理知识的学习中。导入方式和导入内容多种多样,教师在设计导入环节时要保证导入的趣味性,使导入环节充分发挥对学生的吸引作用和引导作用,学生在导入内容的引导下体会到音乐学科的艺术魅力,提高了学习兴趣,在主动学习中促进音乐教学的高效进行。 二、巧妙设计问题,激活学生思维 小学生的好奇心较强,他们对新知识、新事物的探索动力较强。在小学音乐教学中,教师要善于利用问题激发学生的好奇心,让学生对音乐知识产生强烈的探索欲望,在问题引导下对新知识进行主动探索,在思考问题的过程中激发思维活跃性,使他们对所学知识获得深入的理解。结合音乐作品设计问题,可以引导学生的思维,他们在聆听音乐时可以进行积极思考,在优美的音乐旋律中感受音乐内容,体验音乐传递的情感,找到问题的答案,深刻地理解音乐作品。在小学音乐课堂上,教师通过巧妙设计问题来启发学生,使他们能够在探索问题的过程中,掌握音乐基础知识,在活跃思维状态下进行深入探索,实现高效的学习效率。 三、结合想象学习,提高音乐欣赏能力 在小学音乐教学中,为了让学生对音乐作品获得更深刻的感受,让他们学会欣赏音乐作品,教师在进行音乐欣赏教学时,可以引导学生进行想象,在想象中感受音乐作品丰富的内容,以及表达的丰富情感、情绪。在想象过程中,学生在脑海中描绘出一幅幅生动、优美的画面,从传统的被动接受学习方式中走出来,在想象中发挥思维的主动性和活跃性,深入体会音乐作品,提高他们的音乐欣赏能力。通过想象,学生体会到了音乐作品的美好,他们能认真聆听,深刻感受,结合对音乐作品的理解进行学唱,能很好地把音乐中的情绪用优美的声音表现出来。在想象环节,教师作为教学的组织者,要学会用生动的语言来启发学生,让学生在学习活动中能大胆想象,在想象中受到音乐的熏陶,促进音乐教学活动的高效进行。 四、引入多媒体,丰富学习内容 在小学音乐教学中,教师要打造创新、高效的教学效果,可以借助多媒体中丰富的教学资源来设计教学内容。学生在学习歌曲时,运用多媒体可看到与歌曲相关的画面,在直观感受下,大大提高了学习音乐的内在动力,会更加认真学习多媒体展示的内容。在多媒体情境下,学生的多种感官被调动起来,他们结合直观情境欣赏音乐作品,在拓展环节了解音乐创作的背景、与音乐相关的内容,可以更好地理解音乐作品。借助多媒体开展音乐教学时,学生通过看、听、思考等学习活动对音乐知识获得深刻的见解,他们在丰富、生动的多媒体情境下,深刻感受音乐表达的内容,可以有效提高学习效率,推动教学活动高效进行。 五、设计游戏环节,提升音乐素养 结合创新教学理念,教师在开展小学音乐教学时,为了让学生积极参与到音乐学习中,通过主动探索掌握音乐知识,提升他们的音乐素养,需要设计趣味性的教学环节,让学生感受音乐学习乐趣,激发他们“我要学”的想法,主动投入音乐学习中。在设计游戏活动时,教师要结合音乐内容来选择不同的游戏,让学生在游戏中体验快乐。在快乐的学习氛围中,学生的学习动力更足,能够获得深刻的音乐体验,加深对音乐作品的理解。在趣味的游戏活动中,学生改变了以往懒散、松懈的习惯,每个人都能积极参与游戏活动,一方面体会到音乐学习的乐趣,满足了学生爱玩、好动的天性;另一方面,在快乐的状态下学习音乐知识,可以提高学生的探究动力,让他们在较长时间内保持注意力集中、思维活跃,快速掌握音乐知识,感受音乐作品的情感及内涵。结合游戏活动,音乐教学在活跃的氛围中进行,有利于促进学生音乐素养的提升,推动教学任务的高效完成。 六、开展合作学习,促进学习深入进行 合作学习是创新教学中教师经常运用的教学方式。在合作学习中,小组成员注重对知识的深入探究,通过合作交流和相互讨论促进思维的深入发展,可以实现高效的深入学习。在小学音乐教学中,采用合作学习的方式引导学生进行学习,打破了传统教学方式对学生的限制,在合作过程中,小组中的成员能够充分发挥主动性,在自由的探索空间中获得独特的音乐见解,在交流中说出自己对音乐知识的理解,通过交流获得对音乐知识的深入理解。在合作过程中,教师要给每个小组足够的讨论空间,让小组成员经过独立思考—合作交流—解决疑问—总结学习成果等学习环节,使学生在合作互动中优化学习方法,不断提高学习能力。 七、结论 综上所述,在小学音乐教学中,学生不仅要学习唱歌,还要学习音乐基础知识。在传统教学中,枯燥的音乐知识让学生对音乐学习打了退堂鼓,导致课堂教学效率不高。随着创新教学的开展,教师要灵活运用创新关系,设计丰富有趣的教学内容,让学生在主动意识下进行音乐知识的学习,在快乐的课堂氛围中进行主动探索,提升他们的音乐素养,实现创新模式下的高效教学。 参考文献 [1]赵颖.小学音乐教学的课堂导入技巧[J].北方音乐,2019(24). [2]龚晓红.浅谈多媒体技术在小学音乐教学中的有效融合[J].教师,2017(14). [3]张丽梅.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的渗透和实践[J].华夏教师,2019(25). |
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