| 标题 | 小学语文“作文先导式”教学模式的构建与实践尝试 |
| 范文 | 马红娟 摘要：随着新课程改革的不断推进，传统的语文写作教学方式已经难以满足当代学生的现实需求。在这样的环境下，很多新型教学模式不断涌现，“作文先导式”教学模式就是其中之一。近些年来，“作文先导式”教学模式在教育领域中日益受到广大师生的青睐，发挥的作用也越发显著。 关键词：作文先导式;小学语文教学;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-056 一直以来，作文教学都是语文教学中的重难点，也是让学生感到头痛的一项内容。在实际学习中，很多学生拿到作文题目后往往面临着“写什么”和“如何写”两大难题。有些学生心里有很多想法，但不知道如何将它们转化为语言文字，而有些学生则完全不知道写什么。为了降低学生写作难度，引导学生写出内容充实、结构合理、逻辑严谨、主次分明的文章，教师可以采取“作文先导式”教学模式。 一、“作文先导式”教学模式内涵 简单来说，“作文先导式”教学模式主要是指教师在指导学生写作之前，根据写作目标、要求等做一些铺垫与准备，从而帮助学生更快、更好地完成写作的一种教学方式。具体而言，“作文先导式”教学模式是指教师以训练学生书面表达能力为出发点，以提升学生作文写作水平为目的，了解学生的需求，寻找学生的兴趣点，并且以学生对事物的体验为认知基础合理创设教学情境，再引导学生将这些探究内容表达出来。相较于传统的写作教学模式，“作文先导式”教学模式不仅可以培养学生的书面表达能力，还能培养学生的创造能力、认知能力、思维能力、自主学习能力等，有利于促进学生写作水平的逐步提升。 二、“作文先导式”教学的基本模式 “作文先导式”即依托作文的多个要求来进行授课内容的优化，通过交流来强化活动中学生的体验，以其真实需求为大方向完成授课，使其语言创新的综合能力得到相应提升。该教学方式的基本模式为借助作文中的多样化情境，让学生饱含热情地参与各项授课活动，激发其潜在的表达欲望。教师以此为依据来优化解读方案，不再仅选用阅读或字词的单一性教学，而是在活动体验中去揣摩，以“倒推”的方式完成书本知识的内化，同时配以阅读环节，使学生面对文章内涵将思想做到极大程度的升华。除此之外，“作文先导式”还衍生出拓展阅读和表达型方式，依托活动中的不同体验来燃起学生的写作热情，使學生原有的能力得到增强。 三、小学语文“作文先导式”教学模式的应用 1.设计阅读训练，强化语文素养。若要使学生的作文不再出现雷同，教师应多鼓励学生进行阅读，从中获得一定的技巧与灵感，使创作凸显多样化。在小学语文课堂教学中，教师除在多媒体中播放图文或视频等，还应鼓励学生运用自身的语言对文本进行自由复述。例如，在解读《孔子学琴》时，通过速读让学生对文章结构进行了解，再叙述拜师的全过程，可分段阅读，使学生对孔子做出相应评价。教师巧用小组方式，创设出沟通的平台，学生将心中所想在平等高度上分享，看到多条思路并相互碰撞，打开原有的思维空间，对文章内涵进行挖掘，萌生自主性，在“作文先导式”中对语文素养做到相应强化。 2.重视双向互动，凸显先导优势。在学生心中，教师的话语有一定的分量，教师可以此为切入点与其进行双向互动，对疑问做到细致化讲解，亦可借助微课等延伸授课范围。教师在新时期下应放低姿态，融入学生中共同完成读写训练，站在学生的角度去感受初步体验，借助表达来激发出其潜在的阅读热情，经由写作或复述等方式来展现内心的想法。教师依托双向互动对作文中的不足进行有针对性的讲解，在不伤害学生自尊心的前提下完成和蔼且愉悦的沟通，让其体验感增强，正视自身不足，有方向地改进，不再畏惧并“言之有物”，凸显“作文先导式”的优势。 3.夯实素材基础，实现读写结合。教师结合“作文先导式”来设计多种不同的引导性活动，在作文这一载体上加强互动并有着多种体验而萌生表达欲望，将新旧知识结合来写作或解决生活的一些问题。具体而言，首先对小学生的课外生活进行丰富，组织公益活动而对社会、自然等做好观察，使其知识面得到扩展。其次，在课堂教学中巧用情境手段，让学生融入并感悟到简单的哲理，愿意去阅读而完成素材的收集，从中体味到语文的魅力。再次，与多学科结合来设计课堂活动。例如，在阅读时让学生以绘画的方式将《荷花》中池塘的景色进行还原，或者在解读《花钟》时绘制思维导图等，使之在课堂教学中看到乐趣所在，饱含热情地去参与。最后，尊重学生在各阶段所凸显出的个性特点，结合其性格等巧用有指向性的鼓励或评价，让其能对自身的灵感做到紧抓，同时配以教师的肯定，使之感受到自身被尊重，能打开“话匣子”。除此之外，教师还应配以有着故事性的动画片段等，抓住小学生原本短暂的注意力，迎合其真实喜好，融入趣味性，让其在听觉、视觉等的刺激下吃透文本内容，从而依托自身的想象来完成习作，呈现出多维度，彰显“作文先导式”模式的实效性。 结语 综上所述，“作文先导式”教学模式为小学语文写作教学质量的提升提供了有力帮助。高效教学视域下，教师在作文教学指导中应充分发挥“作文先导式”教学模式的优势，在学生写作之前为学生做好铺垫，给予学生足够的空间，为学生写出内容充实、情感丰富的作文奠定坚实的基础。本文是笔者根据自己在作文教学中运用“作文先导式”教学模式所总结的几点经验，希望能为更多教师提供教学参考，从而切实提升语文写作教学水平。 参考文献 [1]赵世普.小学语文“作文先导式”教学模式的应用策略研究[J].课程教育研究，2019（46）：92-93. [2]马庆华.作文先导式教学模式在小学语文教学中的运用探索[J].才智，2019（25）：2. [3]程丹.小学语文作文先导式教学模式应用策略[J].中国校外教育，2019（17）：72-73. |
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