| 标题 | 趣味化学实验在高中化学教学中的应用策略探究 |
| 范文 | 杨智超 摘要：为了有效开展高中化学的课堂教学活动，教师要围绕教学有效性就如何提升和保持的问题进行深入的研究和实践。特别是要注重加强学生内在主动性的培养工作，让学生喜爱化学并且在学习的过程中有较为强烈的胜任感，进一步地提高学生化学学习的内在动力，让他们在一种高效而满意的状态下学习这门学科。新的课程改革提出了更多新的要求，也给了教师工作的改革动力，因此广大教师要进一步地加强改革创新，有效提高高中化学教学效果。 关键词：高中化学;课堂教学;有效性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-081 新的课程改革，对于高中化学的教学活动提出了一些新的要求。特别是怎样让课堂教学更加有效，让学生的内在动力更加充分等，这些问题要引起高中化学教师的重视，并且要围绕这些问题进行改革和创新工作。从化学学科教学的需要的角度，我们要充分地尊重学科自身的特点要求，明确教学的一般目标，并且在目标的制定方面考虑到学生的综合素质的培养。作为高中化学教师，我们应当及时转变传统的教学观念，并在新的教学理念的指引下对课堂教学的手段、策略进行大胆革新，以使学生的学习兴趣得以充分激发，核心素养得以有效培养，从而获取高质量、高效化的化学教学效果。笔者在教学中非常重视化学学科的教学改革工作，主要从以下几个方面进行了实践，收到了较好的效果。 一、当前高中化学课堂小实验的教学现状 （一）学生对课堂小实验的热情不足 开展课堂小实验的过程中存在一个较为普遍的现状，就是学生对课堂小实验的热情不够，在学习的过程中也没有充分的兴趣。学生对于课堂小实验的热情程度不够，就会降低课堂的教学质量和教学效率，这不仅影响整体的实验教学進度，也对于学生的学习造成了障碍。而学生对于课堂小实验没有过多兴趣，大部分源于老师的教学模式过于陈旧，在教学过程中，也没有充分地调动学生的学习热情。虽然时代在不断发展和进步，但是许多教师的教学理念和教学模式，还停留在过去高中化学课堂实验教学的过程中，继续采用传统的教学方式进行实验教学，这就会让学生产生负面情绪，从而渐渐影响学生对高中化学课堂实验的学习热情。 （二）学生自主操作的机会太少 高中化学是一门以实验为基础的学科，在高中化学的课堂上进行小实验教学的目的，是让学生能够更好地深入了解化学原理和化学知识。但教师在课堂上进行实验教学的主要过程是偏向于理论性的，只有学生自主进行实验的操作，学生才能更好地深入了解实验中蕴含的化学知识。但是，在当前课堂小实验的教学过程中，教师大多都是演示教学。学生自己动手的机会很少，这会降低学生学习的积极性，另一方面也没有让学生亲身感受实验带来的震撼。学生通过自己动手进行操作，会给学生带来更多的灵感和知识，也能让学生更好地结合理论与实践，但是当前高中化学课堂的实验教学却往往容易忽略这一点。 二、高中化学开展课堂小实验的策略 （一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣 兴趣是学生最好的老师，也是学生学习动力的源泉。因此，在开展课堂小实验的教学过程中，教师首先应该将重点放在激发学生对实验的兴趣上面。教师可以创设相应的问题情境，通过提问调动整个课堂的学习氛围，让学生更有兴趣进行接下来的实验学习。以“加热条件下钠和氧气的反应”为例，教师可以先根据实验内容，合理设置问题情境，积极引导学生开动脑筋，提出各种猜想和假说。并以小组为单位进行讨论，设计可行的实验方案，并在实验中进行证实。比如，如果直接把钠放在空气中加热，便会得到白色的固体，并不是淡黄色的。为此，教师可以以该问题为核心展开讨论。而在讨论过程中，学生会意识到钠在加热的过程中极有可能会发生其他的反应。教师也可以巧妙地引出过氧化钠的性质。即过氧化钠在和空气中的水、二氧化碳发生化学反应后，会生成白色的碳酸钠。如果想要得到淡黄色的过氧化钠，则必须改进已有的实验装置，需要在纯氧气中进行。通过小组讨论改进实验装置，对应的实验效果也得到了进一步优化，还能巧妙地过渡到本堂课的教学内容上，学生也能更好地理解所学的新知识，并应用到实践中，感受化学实验的微妙，以及科学实验具有的严谨性。进而，有利于学生认真对待实验操作，培养学生严谨的科学态度。 （二）创设教学情境，注重课堂的演示实验 任何一门科目的知识都是与实际的生活息息相关的，而作为新时期的高中化学教师，在课堂进行实验教学时，也可以通过创设相应的教学情境来帮助学生更好地进行理解，也能让学生快速地进入到实验的氛围当中。以“利用硫酸亚铁、氢氧化钠制备对应的氢氧化亚铁”为例，在该实验中，教师可以先采用常规的实验方法来制备氢氧化亚铁。具体来说，先要把氢氧化钠逐滴滴入对应的硫酸亚铁中。在化学反应结束之后，并没有看到白色沉淀。这时，教师可以让学生相互间讨论，为什么在实验中没有看到白色的氢氧化亚铁沉淀？在讨论过程中，学生可以得出这样的结论，氢氧化亚铁在氧化过程中被空气中的氧气氧化了。如果想要得到白色沉淀，需要在隔绝空气的下进行实验。教师可以例举出一些隔绝空气的例子，帮助学生更好地理解相关的知识点。在实验过程中，教师需要在滴加氢氧化钠的时候，将滴管深入到准备好的油状灌输液面下，使整个实验过程都处于隔绝空气的状态。而经过该实验之后，如果并没有达到想要的实验效果，还需要进一步优化完善。教师可以引出高考中的相关实验题目，制备氢氧化亚铁的实验。主要是在利用稀硫酸和铁的基础上制作出硫酸亚铁，产生的氢气会将溶解在原来溶液中的空气排出。并在利用气压差的基础上，把之前装好的液体滴入，这时便能看见白色的絮状沉淀。在优化实验方案的过程中，学生也能更加准确、全面地观察演示实验。 总的来说，作为高中化学教师，我们要追求学科教学活动的高效化，要从有效性方面对化学学科的教学改革进行深入的探索和研究，要重视实验活动，给学生更多锻炼的机会，也要注意培养学生的化学思维，特别是要注意加强培养他们的学科探究的能力，让学生进一步地在学习中提高自信心。 参考文献 [1]李宏伟.高中化学有效教学策略探析[J].课程教育研究，2019（51）. [2]仪瑞红.高中化学有效教学策略探析[J].文学少年，2019（11. [3]张艳.新课改下高中化学有效教学策略探析[J].明日，2018（10）. |
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