| 标题 | 小学语文教学中网络教学的实施探讨 |
| 范文 | 何谐 摘要：随着信息化时代的到来，网络教学日益被引进课堂中，小学语文教学也全面应用了网络教学。在当前开展活动的教学过程中，网络教学因其直观性和生动性的特点广受学生和老师的喜爱。在课堂上开展网络教学可以使学生增强注意力，激发学习的主动性。 关键词：小学语文;网络教学;策略实施 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-083 引语：随着科学技术水平的不断发展，网络化的教学技术被逐渐应用到小学语文的教学课堂中并取得了显著的效果。网络教学凭借着图文并茂、生动形象的特点，利用声音、图片和影像来推动教学进程。这也与当前的小学生的身心发展规律比较相吻合，能够起到吸引学生注意力，从而提高学习兴趣的作用。 一、构建情境化语文教学模式，激发阅读欲望 多媒体网络教学所具有的直观性和形象性的特点，再结合具体的语文教学内容，巧妙设计情境，可以让学生听到课本里的录音，看到栩栩如生的动画，通过这些来理解语文的阅读或者古诗，通过这些声情并茂、动静结合的感官刺激，能让学生身临其境，从而调动学生的积极性。 人的情感是在一定的情境中产生的，所以教师最主要的一点就是要把学生带入特定的课文情境中。让他们和课文中的主人公产生共鸣。在学习《鲁滨逊漂流记》一课时，教师可以播放有关于《鲁滨逊漂流记》的影片，让学生以更直观的形式感受到鲁滨逊的生活环境，让学生说出自己对鲁滨逊的看法，为学生提供自由表达想法的空间。将学生引入构建好的教学情境里，让学生更加身临其境的感受，以便更好的理解课文[1]。 二、引导学生产生强烈的情感共鸣 相比起其他的学科，语文更注重意境的解析，中心思想提炼等方式来让学生和文章的作者进行全面深入的交流。所以如何激发学生的情感共鸣就成了问题的重难点，而通过网络化技术的应用，能让课堂教学的内容得到丰富。可以让学生“零距离”的与作者展开交流，感受古诗词、文言文的语句精美的同时，也要体会作者在文章里传递的思想和意境，也为后续的教学活动展开坚定的基础。在学习《春夜喜雨》这首诗的时候，教师可以通过网络技术，来将雨声通过录音或者视频的形式播放，并设置相关的背景音乐，让学生带着这种感情朗读全文，在朗读的过程中，学会自己思考，这样更有助于学生自己理解诗意内容，也能够明确作者在诗里面表达的思想和感情，让写语文学科真正的落到实处。 三、利用网络教学有助于学生对诗歌的理解 在小学语文教材里，诗歌和文言文占据了一定的比例，这些诗歌都是语句优美、意境深远的精品。但是由于小学生的知识面比较狭窄，生活阅历较浅，多以对于诗歌中描写的时代背景、人物思想、风土人情等比较生疏，所以诗歌和文言文对于小学课程的教学来说一直是一个难题。教师可以利用多媒体设备来帮助学生理解和掌握诗歌。例如古诗《浪淘沙》中的“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这句诗比较抽象，学生很难理解和体会，用多媒体视频就可以解决这一难题。教学时，教师可以先提问为什么要用“同到牛郎织女家”呢？紧接着引导学生带着问题看视频。在视频里描绘出在银河里的星空，将抽象的文字具象化在学生们面前。让学生的学习兴趣变得极为浓厚，让他们积极的观察和思考，从影像里体会到“直上银河去”的奇妙[2]。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文学的表层意思，还能让他们体会到语文的语言文字的魅力。 四、运用多媒体技术，培养写作能力 信息技术的运用不但给教师的作文教学提供了帮助，而且还拓展了学生的思维，增加了他们的见识，也丰富了写作的素材，也能够进一步的提高写作能力和写作的兴趣。对于学生比较难的人物描写和风景描写来说，教师可以进行专项训练。例如，在教学生进行“雪景”的描写的时候，让学生先欣赏一些有关于描写雪景的好词好句好段，配合一些图片、动画、录像，让学生领悟作者描写事物的独到的观察和一些描写的技巧。具体写作的时候教师也可以指导学生在网络上自己去找一些需要的资料来运用到自己的作文里去，遇到一些问题也可以通过自己在网上查询来解决，这样学生就不会感到作文写得太难了。 五、给语文课堂注入趣味性机制 为了确保课堂教学活动有实用性，教师也可以结合网络技术来引入学生比较喜欢的动画和视频或者其他活动，给语文课堂注入一些趣味，教师可以让语文教学活动的开展符合学生的身心发展的特点，让语文的学习成为一件趣事。 举例而言，在学习《北京的春节》这一课时，教师可以通过网络技术为学生播放对应的对话和视频，并引导学生来根据故事情节来绘制一些“思维导图”， 然后将学生分为若干个学习小组，让学生自己说一说有关于自己家乡的春节和北京的春节的异同点，分别上台说一说。在这种教学模式下，整个课堂氛围会更加的热烈，学生也获得了更高的参与感和体验感。也可以自己说一说自己春节发现的趣事，将整个课堂教学推向高潮。教师也可以经过网络技术搜索《北京的春节》以及一些其他的习俗，并要求学生能够在这些素材的基础上，展开想象，演绎自己的故事，学生的想象力和创造力得到充分激发，使学生能够在语文课堂之中获得充分的展现自我的机会[3]。 结束语： 综上所述，网络教学应用在小学语文教学之中，能够让传统教学模式存在的问题和缺陷得到有效的解决，进而得到预期的教学目的。这也要求教师能够自主的提升信息技术水平，通过合理的方式来优化语文教学过程，从而将学生的学习积极性和主动性得到有效激发，推动小学语文课堂教学有效性的全面提升。我们要全面的认识到网络教学对现代教育的作用和影响，深入的开展网络教育的科学研究，认真研究网络教学带来的教育新发展，这样才能促进网络教学在小学语文教学中健康持续发展，加快推进教育信息化的进程。 参考文獻 [1]李存香.基于网络环境下的小学语文教学分析[J].考试周刊，2021（08）：22-23. [2]王学军.网络环境下的小学语文教学策略优化研究[J].家长，2021（02）：86-87. [3]刘晓娟.结合网络资源优化小学语文教学[J].启迪与智慧（中），2020（12）：5. |
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