| 标题 | 聚焦课堂，提升质量 |
| 范文 | 王永刚 摘要：在我国教育体系当中，小学语文科目是小学教育环节中重要科目之一，随着社会各界对教育关注程度的提升，培养语文的综合素养也逐渐受到各方关注，因此，教学质量要求的提升对小学语文教师的个人能力也提出了更高的要求。语文是主要课程之一，其课时安排并不少于其他学科，但是综合来看，小学语文的课堂质量却是不见起色。追溯其根本原因，小学阶段的学生年龄普遍偏小，因此学生的注意力难以长时间集中，课上往往会开小差，不仅如此，教学方式单一，以及课堂的教学时间具有不合理性也是导致小学语文课堂的教学质量普遍偏低的原因。对此，聚焦课堂，提升质量是值得深入探讨的问题。 关键词：小学语文;课堂;质量; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-197 针对如今小学语文课堂的教学质量的问题，我们需要聚焦课堂，通过学习新的教学方式，以此来丰富语文教师的教学手段，不仅如此，教师在教学的过程中还要着重培养学生自主学习的能力，并且在教学的过程中，建立多元化课堂以此来提高学生的学习语文的兴趣，对于小学语文教师而言，这些都是我们提高教学质量切实可行的办法和策略。在具体的教学工作当中，一直以来语文课堂的教学质量都不是很高，即便是语文教师对此苦心钻研，但是依然起不到显著的效果。所以，深入探究提高小学语文课堂的教学质量的有效方法，具有重要的实际意义。 一、影响到小学课堂教学质量的因素 想要实现解决小学语文课堂教学质量偏低的问题，首先我们需要盘点那些对小学语文课堂教学质量造成影响的因素，深入分析后，我们不难发现，造成这个现状是由多层次的因素所综合导致的，本文将针对其中最为关键性问题，进行探讨分析。 （一）年龄因素 小学这一时期的学生年龄段都处于比较偏小的阶段，在此阶段，他们心智发育以及生理发育还处于未成熟阶段，因此，受到这些方面的影响，学生普遍比较好动，喜欢搞一些小动作，因此对于这个阶段的学生而言，安静地坐下来听老师讲课是一个很难的问题，而且，这个阶段的学生自主控制能力较弱，所以在课堂上的时候，注意力集中程度也不够，而且集中注意力的时间相对较短。这些都是因为年龄的原因，对小学语文教学质量造成的影响。在小学语文课堂的教学内容中主要内容包括认识汉字以及古诗词的背诵等，但是这次学习过程当中，需要学生静下心来才能专心的背诵记忆，静坐对于处于好动这一年龄时期的学生而言，这是他们很反感的一个行为，也因此导致学生逐渐对语文失去兴趣。造成这种现象的原因，是因为教学要求与学生之间天性发生了碰撞，以此同时，给语文课堂质量的提升带来了很大程度上的负面影响。 （二）课堂时间长度的因素 我们观察学生教学全部学习阶段的教学市场，不难发现，从小学开始一直到大学，学生在整个学习的所有阶段中课程的时长设置几乎都是一样的，针对所有年龄群体的学生一视同仁，但是也正是其不合理的地方，相比之下，小学学生因为其年龄因素的影响，所以自身的自控能力以及注意力集中程度，都要比高中阶段的学生差一些，这是因为年龄因素导致的天然的影响，想要让小学阶段的学生达到高中阶段学生的课堂专注力是完全不可能的。不仅如此，所有科目的课程时长也是相同的，这也是设置不合理的地方，在小学阶段，语文教学的课程内容量相对较小，因此在教师进行授课的环节当中，经常会出现每节课中存在大量的闲散时间，这种现象也直接影响到教学质量。 （三）教学方式的因素 目前的小学语文阶段的教学依旧是在沿用传统的教学方法，针对一些重点的需要背诵的课文，一般会先由老师领读，然后学生跟读，教师再带着学生进行解读，最后就进入到了背诵背写的环节，教学方法十分简单，并且教学手段单一。在一些学校中种教学方法往往贯穿在小学的整个教学阶段当中，长期在这种教学方式之下，这种枯燥乏味的教学方式导致学生对其非常厌烦，与此同时，这种单一的教学方式也降低了学生对此的兴趣，从而导致学生的注意力不集中，以及在课堂中积极性较差的情况出现，教师以强加灌输的方式，让学生强行的记忆这些知识，往往会在不久后，就会被学生全部忘掉。 二、提高小学语文课堂教学质量的有效途径 在对小学语文课堂教学质量的关键性因素进行分析之后，在此基础上，我们可以对出现的各种问题以及造成其形成的因素进行分析探讨，由此才能得出科學有效地解决措施，从而实现提高小学语文课堂教学质量的最终目的。 （一）使用新颖的教学方式 随着时代的进步，教学方式也在不断地发生变化，在此，教师可以使用新型的教学方式，将原本以粉笔黑板为主的教学方式转变为利用多媒体的方式进行教学。这种现代化的教学方式更能让课堂充满趣味性，以此能够很大程度上增强对学生的吸引力。例如教师在带领学生进行古诗鉴赏的时候，就可以利用多媒体制作相应的视频后者小动画，在吸引学生注意力的同时，也能加强学生对古诗文意境的理解深度，并且便于学生对古诗文的背诵理解。这种教学方式对小学语文老师提出了较高的要求，但与此同时，也对教学质量的提升起到了显著地效果。 （二）分设模块进行教学 无论是什么科目，在学生长时间地进行学习的时候，都会出现一定程度的疲惫现象。这种状态对学生学习效率以及知识吸收的效果都是有很大的负面影响的，对语文课堂的教学效果也产生了较大的负面作用，当学生们感到疲惫的时候，他们会抱着尽快结束本节课程的态度进行学习，在这种心态下，学生能够学到的知识寥寥无几。因此，为了防止学生出现疲惫的现象，从而对课堂产生厌倦的情绪，教师可以通过综合分析本节课程的内容来对其进行拆分成不同的模块进行讲解教授，这样可以在很大程度上保障这节课程的内容在课堂前期以及后期的差异性，能够在很大程度上，避免学生因为长时间同质化的学习而产生困顿的情况发生。 （三）采取多种不同的教学方式 在整个教学过程当中，由于教师长时间使用同一种教学方式，因此在课前的时候，学生就会对这一堂课的内容有所猜测和了解。这种情况的出现会导致学生对教师以及整堂课程毫无期待性。所以教师在进行授课的时候要采用不同教学方式进行组合，以此来丰富学生的上课体验，加强课堂内容的新颖性，让学生对课堂内容有所期待，这对于加强学生上课时的注意力以及学习兴趣有很大的帮助。 三、结束语 总而言之，为了进一步提高小学语文的教学质量和有效性，首先对小学语文教师提出了较高的要求，教师需要进一步丰富自己的教学方式，使用不同的教学手段，以及拆分课堂内容，避免长时间同质化的教学模式，这些都是能够有效提升课堂质量的方式，教师可以灵活地选择不同的教学方法，以此来实现小学语文教学质量的提升。 参考文献 [1]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳. 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 中国电化教育，2016（06）：36-42. [2]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015. [3]刘丽书. 小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究[D].东北师范大学，2014. |
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