| 标题 | 指点人生航向的领路人 |
| 范文 | 金花顺 摘要： 中职学校担负着为社会输送专业技能人才的重任， 21世纪企业对人才的要求越来越高， 不但要求人才的专业技能强， 还要求人才要有极高的职业素养和良好的心理， 这就要求中职学校的班主任在开展工作的过程中要重视学生的心理健康教育， 通过有效的教学措施去对学生进行心理健康教育， 促进学生的全面发展。作为中职学校校的班主任教师， 一定要实施心理健康教育， 认真对待每个学生的心理健康， 并且在实际教学中起到带头的作用。 关键词：中职学校;班主任;心理健康 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-214 引言 作为班主任教师在工作中能更好地进行心理健康教育， 可是班主任教师并不是专业的心理教师， 实际进行心理健康教育的方式需要及时进行创新调整。本文分析中职院校学生心理健康教育的现状， 提出班主任施行心理健康教育的有效方式， 切实推动中职学生心理健康教育工作的开展。 一、班主任实施中职生心理健康教育的重要性 为了响应当前社会的需求， 班主任开展心理健康教育工作是发展的必然趋势， 这对当前素质教育也有积极的作用。推行素质教育的过程中， 一定不能忽视中职学生的作用。未来社会中许多技能型人才都是中职生， 如果中职生心理素质不过关， 会对各行业的发展造成一定影响。中职生处在生理的发育期， 其思想波动比较大， 自控能力不足， 因此在面对挫折的时候， 容易产生消极心理， 有可能被挫折打垮。因此， 班主任必须从各个角度了解中职生， 时时刻刻把心思放在学生身上， 在学生出现问题的时候， 要及时给予指导， 为学生形成健全的心理提供保障。 二、班主任加强中职生心理健康教育的相关对策 1. 有针对性地发挥中职教育的作用 中职班主任要充分发挥中职教学的作用， 发挥每一个集体的功能， 使学生在日常的学习生活中保持积极的心态。部分中职生的自我意识比较强烈， 这样就会很难与集体融合， 对其未来的发展产生负面作用。针对这种情况， 中职班主任要有针对性地开展集体活动， 使学生能够有更多的机会接触集体， 感受集体的力量， 加强学生的合作意识。采取这种方式， 也能够加强班级的凝聚力。许多中职生做事情的时候往往缺乏持之以恒的动力， 针对这种情况， 班主任可以召开班会进行心理健康教育， 加强学生的恒心和毅力。通过这种方式， 建立中职生的自信， 使学生能够对学习一直保持比较积极的态度。 2. 加强学生的心理素质， 多对学生进行鼓励 班主任实施中职生心理健康教育工作， 需要高度关注学生的心理素质， 引导学生在生活和学习中始终保持乐观的态度， 勇于直面困难。在实际的中职教学过程中， 班主任要多对学生进行心理暗示， 提高学生的心理承受能力， 使学生在面对各种挫折的时候也能够迎难而上。除此之外， 人际关系的好坏对于当前中职生也有一定的影响。良好的人际关系往往会使学生在生活与学习中更有自信。因此， 班主任需要引导学生发现现阶段自身的情况和心理变化， 能够真正了解自己， 这样才能够不断克服自身存在的问题， 建立更加良好的人际关系网。在日常学习中， 班主任一定要多鼓励和肯定学生， 这对塑造学生的自信具有非常积极的意义， 也能使学生不对当前的学习产生逆反心理。 3. 中职班主任要对自身进行完善 在实施中职生心理健康教育的过程中， 班主任起着至关重要的作用， 因此， 中职班主任要不断完善自己， 保证自身的心理健康， 才能够引导学生形成健全的心理素质。人格魅力比较强的中职班主任往往在不动声色中就能够感染学生， 使学生能够更加主动地进行反省， 从而实现进步。 4.班主任在开展心理健康教育时要分层次教育 心理健康教育的范围是全体学生， 可是对于一些已经出现明显的心理问题的学生， 班主任要单独地和这类学生沟通交流， 了解学生思想动态， 要及时地对学生进行心理辅导， 让学生的情绪得到舒缓。另外， 还要对这类学生建立档案， 详細地记录学生的心理状况， 然后可以请求学校的专业心理咨询师开导学生的方法， 如果学生愿意的情况下， 班主任最好陪学生听取专业心理医生的教育。学生的心理问题得到改善之后， 班主任要随时地观察学生， 以防出现反复和恶化的情况。 5.开展多样的德育活动 可以通过以下方式看展德育教育活动： （1） 定期开展主题班会、诗歌朗诵会等， 用感恩之情来感动学生内心， 帮助将感恩化作充满爱的实际行动。开展责任意识教育， 通过多种形式活动， 帮助学生树立对家庭的责任感， 并转化为行动， 激励学生努力拼搏。 （2） 创设心理健康教育所需的环境， 班主任辅助学校建立心理健康咨询室、心理信箱等， 也可帮助学校建立校园心理网站， 开设“在线心理咨询”的网上交流活动， 让学生在遇到心理困惑时， 可以找到行之有效倾诉咨询方式， 提高心理教育效果。 （3） 创设新的人际环境， 因为学校管理需要， 容易形成强制的管教方式， 使学生形成羞怯、过分服从和依赖等不良心理状态， 或产生反抗、不信任、不合作等行为特征。班主任应努力构建有助于学生心理健康发展的人际环境， 学生通过互帮互爱， 形成和谐友爱的班集体。班主任也可指导学生写心理日记， 为学生创造发泄苦闷、烦恼的方案， 关注学生生成长中的心理问题， 及时解答困惑， 促进心理健康发育。（4） 加强成功激励， 诱导健康发展。中职生经历了太多失败， 从而表现出自卑、焦虑等心理困惑， 需要班主任给予成功激励。班主任要面向全体的学生， 通过“欣赏自我， 培养成功的品质”、“抓住闪光点， 提供成功的舞台”、“强弱合作， 创设成功机会”， 全方位地调动学生积极性和主动性， 促进心理健康发育。 结语 在当前教学背景下， 社会对中职生的要求在逐渐提高， 仅仅是技术过硬的人才已经不能满足当前社会的需要， 因此， 中职班主任就需要做好学生的心理健康教育工作， 及时发现并解决学生遇到的各种问题， 使中职学生能够发现自身的闪光点， 最大限度地实现中职生心理健康教育的有效性， 使学生在未来发展中能够具备足够的竞争力。 参考文献 [1]闫绍伟.新形势下中职班主任管理工作的改革路径分析[J].才智，2019（05）：139. [2]周大绕.中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：248. |
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