| 标题 | 初中物理课堂的教学方式探究 |
| 范文 | 崔福俊 摘要：为进一步保障初中物理教学的质量，有必要针对物理课堂开展相关探究，结合教育目标和学生情况，采取一定的措施，开展趣味化的物理教学。文章主要论述了对初中物理开展趣味化教学的必要性，同时针对其现状进行分析，提出相应的建设性意见，对其进行深入探究，为提升学生的学习效率做出一定贡献。 关键词：趣味化;初中物理;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-293 一、引言 初中阶段物理教学的难度较高，知识繁杂，很多学生在进行学习的过程中感到困难。传统的教育教学模式多注重学生的应试能力，因此教师在开展教学的过程中，只是在课堂上对课本要求的知识和内容进行讲述，这种教育观念下的课堂极为枯燥，对学生的学科素养和综合能力的建设作用极为有限。随着教育改革的深化，教学观念和目的发生了一定的变化，初中物理教师有必要紧跟时代发展，为学生学习效率的提高做出贡献。教师有必要对课程内容进行良好的把握，对教学课堂进行变革，开展趣味化的物理教学课堂，深刻践行教育改革，最大程度地提高课堂教学效率。 （一）调动学生学习兴趣 开展趣味化物理教学能够有效调动学生学习的兴趣，激发学生对物理学习的兴趣。在课堂教学过程中，培养学生对物理学习的主动性。趣味化教学即为结合相关的方法和途径，对课堂教学手段进行极大程度的丰富，因此能够为激发学生的兴趣做出极大的贡献。同时，趣味化初中物理教学的开展能够在一定程度上使课堂气氛更融洽，使学生更好地投入學习。总的来说，趣味化物理教学的开展，主要目的以及意义即激发学生的学习兴趣和学习主动性，这能使学生对物理学习产生兴趣，提高在课堂上的学习效率，激发其学习热情，使学生能够更为积极地投入到物理学习中。 （二）培养自主学习能力 在传统的教学观念下，教师开展教学的方式比较单一，一般来说都是教师对内容进行讲授，学生被动地听讲，这种教学方法是基于落后教学目标的，已不能做到顺应教育发展历程。这种教学方法具备一定的有效性，但也具备非常大的局限性，对学生综合学科素养以及自主学习能力培育做出的贡献甚微[1]。而初中物理趣味化课堂的开展，能够进一步为学生自主能力的培养做出贡献。这是因为趣味化的物理教学能够有效地激发学生的思维，为学生开展课堂学习做好保障，使学生能够正确地把握物理相关知识及其间的联系。在趣味化教学模式下，学生能够在教师的引导下对知识进行相关探索，为自身自主学习能力的培养打好基础。 二、具体有效措施要点探究 （一）正视趣味化教学 在对初中物理开展趣味化教学时，教师和学生需要重视和认识趣味化教学。在传统的教育观念中，课堂应当是严肃紧张的，这种课堂能为拓宽学生的知识面做出贡献，其有效性经过一定的验证。这就使得很多教师对趣味化教学有一定的抵触心理，认为其与原本的教学模式和方法相违背，不愿意对初中物理开展趣味化教学。这种观念是错误的，教师应当清楚地认识到趣味化教学并非是对传统教学模式的全盘否定，而是针对其的更新和完善，只有正确认识到这一点，才能保障后续工作的顺利开展。 （二）确立学生主动地位 传统教学模式下的初中物理课堂中，教师处于强势的主动地位，学生处于被动接受知识的地位，这种方法虽然能够在一定程度上保障学生掌握物理知识，但对学生学习效率的提高以及学科素养的建设有一定的负面意义。具体来说，初中物理教师应当在课堂做好对学生的引导，更注重学生的自主学习[2]。结合初中物理学科特点来说，教师应当引导学生认识到物理知识间的系统性，缩短甚至放弃对繁杂基础知识强调的时间，引导学生开展对物理知识的思考，使其能对知识进行深入了解和把握。教师有必要在开展趣味教学时，注重对学生主体地位的确立。 （三）良好结合信息技术 初中物理逻辑性很强，只有对基础知识有充分的了解，才能够充分把握知识之间的内在逻辑，保障后续学习的顺利进行，做到综合提升学科素养，提高综合能力。为了顺应教育教学的深化改革，实现对学生综合能力培养的目标，有必要结合信息技术，保障趣味化教学的有效性。随着科技的发展进步，各行各业都积极开展了变革，教育行业也积极引入信息科技相关成果，为教育改革做出贡献[3]。 （四）课堂引入相关游戏 在初中阶段，教师需要面对的学生群体年纪较小。因此，初中物理教师在这一阶段有必要利用学生的特点，保障对学生学习兴趣的激发和提高。一般来说，游戏本身具备极强的趣味性，因此能够极大程度地吸引学生的注意力。针对这种现象，教师有必要在课堂上引入游戏并进行运用，丰富教学方式，激发学生物理学习的主动性。教师应当更好地将教学内容与游戏进行结合，寓教于乐，设计富有教育意义的游戏，增加学生学习的趣味性。在初中物理学习中，各种实验广泛存在，教师有必要对其加以利用，为实验教学增添趣味。再者，教师可以通过制作相关物理模型，利用物理原理做实验等方法，吸引学生的注意力，使学生的能够深入思考和掌握物理知识。 （五）加强课堂交流互动 传统教学观念下，仅将提高学生的成绩作为教学目标，教师在课堂上完全占据主动地位，学生只能被动地学习物理知识。而同为课堂上的主体，教师和学生的地位都应当受到重视。教育观念的更新使教师在开展教学的过程中有必要注重确立学生的课堂主体地位，应当在初中物理课堂上让学生成为真正的主人，教师有必要在课堂上加强互动。 三、结语 为了顺应教育教学的深化改革，保障对学生学习效率的提升，有必要在初中物理教学课堂中，引入趣味化教学的相关措施。开展趣味化教学能够有效地调动学生兴趣，培养学生自主学习的能力，教师应当正视趣味化教学;确立学生在课堂中的主体地位;对信息技术进行良好的结合;在课堂上引入具备趣味性和教义的游戏;加强在课堂上的互动及交流。 参考文献 [1]高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊，2018（10）：64. [2]戚彧.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].读书文摘（中），2018（8）：159. [3]马玉梅.舞动课堂——浅谈七年级英语课堂的趣味性活动[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集，2019. |
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