| 标题 | 论优化教学方式,提高初中数学课堂效率 |
| 范文 | 谢美敏 摘要：在数学课堂上，无论是老师进行知识点的讲解还是什么教学安排都是为了能够让学生在课堂上学到更多的知识。其實对于老师来讲，当然希望学生能够发展的更好，当然希望望学生能够跟随着自己的脚步进行知识的学习，轻松地完成教学任务和教学目标。然而有多数老师反映学生在课堂上不集中精力听讲，甚至有一些学生在课堂上做其他事情。出现这样的情况归根结底在于老师的教学方法不当。如果作为老师连学生的的心理特点和年龄特征都不了解就无法保证教学方法的科学性，无法确保课堂教学的有效性。要想让课堂变得更具吸引力、要想让课堂效率得到提高老师应当完成策略的改进。 关键词：教学方式;初中数学;效率 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-232 前言：如果数学老师在教学的过程中所采用的方法是正确的那么学生在课堂上一定会变得非常积极主动。其实一直以来老师一直采用灌输教学法，根本没有顾及学生的感受。教育从来都是双向的，老师必须要采用正确的教学方法，否则就会让学生产生趋避厌恶等内心倾向性。对于老师来讲，需要先行了解学生，之后再基于学生的实际情况进行多种方法的尝试应用，通过观察教学反馈最终确定出合理的教学方法，确保全程学生处于积极状态。 1 当前初中数学教学的现状分析 学生其实在未接触到数学知识的时候并不会认为数学知识难懂，学生拿到课本之后看到书本中的概念也以及公式这时候下意识的形成了反抗心理，而这个时候学生在头脑中形成的反应更将会根深蒂固地留在学生的脑海中，如果这个时候老师不能够采用合理的教学方法那么就会让学生对数学课堂心生厌恶，不愿意去为之投入时间和精力。老师必须要用恰当的方法来增强课堂的趣味性以此来吸引学生，使得学生爱上数学课堂、爱上数学学习。经过实际观察我们了解到如今的数学教学存在一定的问题。学生在课堂上过于被动，学习积极性不高。老师在课堂上反复强调数学知识的重要性，在课堂上想要把自己所知道的内容全部灌输给学生。老师的本意是好的，但是这样的方法却让学生接受不了，学生产生了诸多不满之后将会拒绝学习。目前的问题在于学生不愿意去接受知识。在学生看来数学课堂是非常枯燥无味的，在学习的过程中学生也会碰到各种各样的挫折和打击，逐渐丧失了学习积极性。学生会排斥数学课堂，当老师上课的时候学生无法保持正确的学习态度。这一问题的出现最终导致初中教学效率得不到保障。老师应当明白如今出现这样的情况实际上并不是完全因为学生不努力，老师应当完成教学思想的改进。 2 提高初中数学课堂教学效率的思考 2.1 抓住学生认知规律 各个阶段学生都有着独特的年龄特征，只有老师与学生接触进行交流互动才能够进一步了解学生才能够抓住学生的认知规律。学生在学习新知识的时候会利用以往的知识经验点理解相应的内容。对于老师来讲，学生在课堂上不努力学习这些并不是对自身不尊重，而是因为老师所采用的方法让学生在学习的过程中摸不着头脑，学生始终无法走进数学世界。为了帮助学生完成知识框架的构建老师应当投入精力和时间摸清学生的认知规律，并在此基础上有针对性的采取策略。在讲解二元一次方程组的解法一章节内容时老师要让学生明白将要讲到的知识和语文的知识有着关联，老师先带着学生去复习旧知识点，给学生留有充足的时间让学生相互之间进行讨论。学生在原有的认识上加深对新知识的理解，能够更快的掌握书本内容。 2.2 增强学生学习自信心 学生若对学习缺乏热情那么学习中将不会保持积极正确的态度，学生终日昏昏沉沉的过着，学习不到真知识，也具备不了相应的能力。缺乏自信学生就会始终受负面情绪的影响，学生一直认为数学学习区域难度较大那么学生就会产生畏缩心理，根本不会在课堂上自我表现。而老师要做的就是要采用正面鼓励或者其他方法让学生在学习的过程中获得自信，让学生在学习的过程中获得更大的成就感。 3 初中数学课堂教学方法探究 3.1 小组合作学习法 要想让学生对所学习的内容有一个充分的认知老师完全可以采用小组合作学习法，班级内的学生被分为不同的小组，小组成员在有限时间内开展讨论。在讨论的过程中正是思维跳动的过程，那么小组内的每个学生就会对数学知识有整体的把握和认识，这样一来学生学习数学将会变得更加轻松愉快。 3.2 情境教学法 让课堂变得更具有趣味性显然会让课堂变得更加有吸引力，能够让学生从被动学习变得主动学习。学校已经完成了多媒体建设，老师可以利用当前的有利条件完成情境的设置，以便带给学生不一样的情感体验确保学生能够变得更加积极主动。 4 结束语 学生在数学学习的时候会出现顾虑，认为自己无论投入多大的精力多长的时间都无法获得良好的结果。而在初期尝试之后学生发现数学知识确实很难，又因为老师所采用的方法较为单一，最终让学生加深了原有的看法。如果学生产生了畏惧心理老师接下来的工作就会变得很困难，这样不利于教学进度的推进、教学质量的提高。老师应当对学生的具体情况进行了解，基于学生的兴趣爱好采用多种多样的教学方法，从而让学生在数学学习的过程中变得更加积极，让学生爱上数学学习，为学生知识与能力的提高为课堂效率的提升奠定基础。 参考文献 [1]许培舜. 优化教学方式，提高初中数学课堂效率[J]. 精品， 2019， （011）：1-1. [2]颜定. 优化教学方式，提高初中数学课堂效率[J]. 中学生数理化（教与学）， 2018， （003）：50. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。