| 标题 | 学习柯达伊教学法，实施母语音乐教育 |
| 范文 | 尚永娜 【摘 要】本文就母语音乐教育的基本目标达成，提出了注意保护非物质文化遗产和传统音乐， 将大量民歌选入教材进行教学与研究的观点，既要突出民族音乐特点， 又要吸收国外音乐现有的经验，同时还应兼顾对普通国民素质和专业音乐人才的培养。 【关键词】柯达伊教学法; 匈牙利民歌;母语音乐教育 中图分类号：J602 ?文献标志码：A ? ? ? ? ? ? ?文章编号：1007-0125（2019）26-0181-01 柯达伊教学法是由匈牙利民族音乐学家、音乐教育家佐尔丹·柯达伊（Zoltán Kodály 1882-1967）创立的音乐教育体系，它以歌唱为主要教学形式，教材大多取材于匈牙利民歌，以首调唱名法和五声音阶为主进行视唱教学，运用字母谱、节奏谱、科尔文手势等进行直观的识谱与合唱教学，有着高度严谨的结构和系统性。柯达伊在大量研究和实践的基础上，确定了柯达伊教学法的哲学基础、教育目标、教学内容、教学方法和教学原则，从而形成了如今享誉全世界的柯达伊教学法。 一、建立起了内容丰富、严谨有序的匈牙利母语音乐教学体系 柯达伊是20世纪匈牙利音乐界最著名的人物之一。早年就读于彼得包梦妮大学哲学系，曾以《匈牙利民歌诗节的结构》一文获博士学位。1907年毕业后在布达佩斯音乐学院任教，1919年起担任院长。1907年至1914年柯达伊继续民歌搜集工作，极力主张民族文化应该以民间音乐为基础，他对匈牙利民歌进行长期大量收集研究，曾编辑出版《匈牙利歌曲》4册，匈牙利民间音乐给其创作以丰富的素材和营养。 柯达伊以儿童都是首先使用母语来学习语言为根据倡导母语音乐教育。匈牙利学校基础教育中的母语音乐教学目标为：“有意识地使学生掌握音乐的母语;唤起所有的儿童对歌唱的兴趣;培养和指导学生的音乐爱好;发展学生的音乐能力;培养以民间歌曲为基础的音乐读写能力。”因此，我国民族音乐学家杜亚雄教授认为，柯达伊教学法所说的母语音乐教育有两个要点： 一是学校音乐教育必须从匈牙利语导入;二是学校音乐教育必须以匈牙利传统音乐，特别是匈牙利民歌为基础。 二、编写了以匈牙利民歌为主的音乐教材，使民族音乐遗产得到了继承和发扬 匈牙利小学一年级的课本，其中就包含了语言学、音乐学等方面的，许多非常深入的研究成果。 比如在语言学方面有柯达伊在研究匈牙利语诗节、语调方面的研究成果，在音乐学方面又包括了柯达伊和巴托克在作曲和五声音阶体系方面的研究成果。调性方面是以D轴理论为指导，安排乐曲的调性，关于调性学习进度安排为：两个升号（D调）、一个升号（G调）、没有升降号（C调）、一个降号（F调） ，即D为宫、为徵、为商、为羽，这是五度相生的次序，也是中国音乐理论中说的“四基”，以D 轴为“四基”，可谓匠心独具。 调式方面是以羽调式和大调式为核心，安排歌曲的音调。 匈牙利民歌是以五声音阶羽调式为基础的，而五声音阶羽调式又一两个羽三组构成，所以小学一年级课本的主要要求就是熟练掌握這个三音组，要求会唱、会听、会记录。教学进度方面，一年级要求会唱唱 srl、slm、srf、mld六个音，会唱八分、四分两种音符;小三度、大二度和小二度音程 ;二年级唱好sz l sz m sz fa m r d 六个音，会唱八分、四分、二分三种音符加一个四分休止符， 纯四度、大六度，开始要求学生为曲调“填音”，培养调式的感觉。 三、实现了通过民歌促进民族文化认同的目标 匈牙利在历史上曾长期受奥地利统治，到19世纪末，专业音乐教育和国民音乐教育都被外国人控制。匈牙利音乐家很早就认识到了“民族存则文化存，文化亡则民族亡”的道理。他们搞柯达伊教学法，避免使匈牙利民族消失在国际化的浪潮中。实施证明，匈牙利成功地通过民歌引领音乐教育，通过民歌凝聚了一个团结的民族。柯达伊指出：“没有匈牙利音乐文化，所有的音乐教育就毫无意义，它只能是为外国提供一个‘容器而已。我们必须通过学校教育表现出在文化上的独立、个性。找到使音乐通向最自由、最充分发展的道路。”“首先必须了解我们自己，以免我们在茫茫一片的世界中失掉我们自己的路。”柯达伊认为音乐教育的目的是把每个人培养成为合格的公民。 四、学习柯达伊教学法，实施母语音乐教育 柯达伊音乐教育思想的基本原则是从学校音乐教育入手，创造民族音乐文化语境，继承民族音乐传统、弘扬母语音乐文化。他的母语音乐教育思想和教学方法对我国音乐课程民族化具有重要的启示和借鉴意义。反观中国的音乐教育，我们既没有实行母语音乐教育，也没有很好地推行识谱教学，一百年来西方音乐文化对我国音乐教育的影响巨大，民族音乐在我国的中小学音乐教材中比例虽然逐渐增加，但依然没有占主导地位，更没有形成一种民族化的音乐教育理念。我们的学生学习了多年的音乐，会唱的民歌寥寥无几，识谱能力更是令人堪忧。杜亚雄教授认为，学习和推广柯达伊教学法，其核心和实质是教学内容，而不仅仅是教学方法，教学方法是由教学内容所决定的。因此说，在我国推广柯达伊音乐教学法，主要应解决建立中华母语音乐教学体系的问题，而不是仅仅学一些现成的方法手段，只有这样，中华民族的传统音乐文化遗产才能得到传承。匈牙利这个国家“母语音乐教育”的做法值得我们借鉴，因为“明天不属于不能保存自己文化传统的民族，因为一个民族文化传统的丧失，就意味着这个民族的消亡。” |
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