| 标题 | 如何落实初中数学课程标准当中的综合与实践目标 |
| 范文 | 董继英 摘要：初中数学有效教学的实施与否是对其教学成效进行评价的基础依据。有效教学的实质即在有限时间内，应用高效的教学策略与手段，基于最少的教学投入来获取最优化的教学成果。教师在初中数学课堂教学中应当进行有效地实施，从教学的各个环节出发，立足于初中数学教材，结合初中阶段学生的身心发展规律制订有效的教学方法，注重培养学生的学习兴趣帮助学生树立学习自信。同时，教师在教学过程中还要创设有效的教学情境，关注学生学习的体验，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，有效掌握数学知识并且提高数学综合素养，以此促进学生的全面发展。 关键词：初中 数学 教学 中图分類号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-147 初中数学教学是初中教学环节的重要组成部分，对于学生日后的高阶段学习以及社会实践应用有非常重要的作用。而在我国核心素养教育改革之际，传统数学教学模式的弊端逐渐暴露，影响了初中数学教学有效性的合理展开。因此，如何使学生的数学学习都能在原有基础上得到最优化发展，是教师必须要认真思考的问题。从一定程度上说，教师的教学方法影响着学生数学学习的效果。因此，探究优化初中数学教学的方法具有现实价值与意义。唯有如此，才能有效提高初中数学整体教学质量，提高学生数学综合素质与能力。 一、初中数学教学现状 1.通过诸多的实践研究表明，学生普遍不喜欢氛围 教师自身魅力会直接影响到学生的课程喜好程度，有很多学生因为不喜欢任课教师，所以会排斥其所教科目，相反，对于学生喜爱的任课教师，其执教科目也更受学生欢迎。之所以出现这种情况，主要还是因为很多教师不重视与学生进行积极的互动交流，教师的教学用语呆板无趣，忽视学生情感体验，所以不能调动学生积极性，导致课堂教学效率低下。数学科目具备极强严谨性、逻辑性，在学科特性的影响下，数学课在学生心中的印象是严肃、一丝不苟地，再加上很多教师忽视和学生的互动交流，导致课堂氛围压抑，学生被动获取知识，难以调动积极性，严重影响到课堂教学的有效性。 2.教学方式单一 传统教学模式下，很多教师习惯采取“填鸭式”教法，教师一味将知识灌输给学生，不注重其主体地位和学习能力的培养。多数学生只能勉强跟上教学节奏，缺少质疑和思考的时间，还有部分教师忽略引导学生开展探究性学习，单纯是将知识掰开揉碎后递到学生嘴边，不给学生自主表现的机会，很难使其获取良好的学习体验，阻碍其学习兴趣的提升。 3.忽视课堂教学评价 进行课堂教学时，部分教师忽略了教学评价具有的积极影响，不能及时肯定表现优异的学生，或者是给予其不当的评价，最终结果适得其反。由于忽视课堂教学评价，导致学生的学习体验较差，教师和学生间不能形成高效互动和交流，在一定程度上阻碍了教学活动的有序进行。表现优异的学生不能被认可，导致积极性受到打击;表现较差的学生不能被鼓励，导致学习兴趣持续下降。 二、新课改背景下初中数学有效教学策略 1.促进数学教学模式的改革 将数学课堂的主体归还给学生，发挥学生在课堂学习中的主观能动性，让学生有效参与到公式。在定理的推导过程中，当然，让学生积极自主地开展知识探究并不是教师完全放手让学生随意学习，而是在学生感到迷茫不知所措的时候发挥教师的引导优势，在学生数学学习遇到阻碍的时候适当疏导，在学生思想不集中，无法有效学习的时候做好引导教育，总之是发挥教师的引导优势，实现学生自主学习活动有条不紊地高效率展开。整个学习过程看似自由，实则非常有序。 2.将学生学习兴趣作为切入点，开展基础教学 数学教师应该对学生的学习兴趣有更深层次的认知，意识到兴趣通过外界事物刺激大脑皮层产生，在兴趣的推动下，学生的求知欲望增强。为此初中数学教学中，强调学生学习兴趣的激发，是保障数学教学活动顺利高效展开的关键。例如将数学知识与实际生活紧密结合起来，让学生感受到生活中处处充满着数学，感受到实际生活中数学对生活的帮助有多大。 3.发挥多媒体教学优势 多媒体教学手段是现代科学技术快速发展的产物，属于新型教学手段，将其有效地应用到初中数学课堂中，可以化抽象为具体，化繁杂为简单，增强初中学生的数学学习自信，对于知识点的理解和把握也更到位。多媒体技术实现图片、文字、声音、视频等信息的有机整合，数学知识通过多媒体的有效展示，实现了抽象数学知识简单化的目的，对于学生思维能力的提升有很大的促进作用，与此同时让学生感受到数学学习的趣味性。 4.关注学生思维能力的培养 相比较其他学科，数学学科的逻辑性更强，也是一门促进学生思维能力提升的有效学科。为此，初中数学教学中，教师要善于把握机会，关注学生数学和我能力的培养，同时将这种能力的培养在整体数学学习环节深入贯彻，为学生创造更多独立思考的机会，禁忌一味地让学生死记硬背公式定理，禁忌题海战术，只有学生真正能够对知识融会贯通，深入理解知识的本质，才能够在数学学习中感受知识的魅力，思维能力才能够真正得以锻炼。学习效率稳步提升。 5.创设有效情境，打造高质量数学课堂 教师一定要关注情境教学法的应用，结合初中数学内容以及初中学生的学习特征，为学生创设恰当的学习情境，以此调动起学生数学学习的积极主动性，使得学生心理机能渐渐形成。通过有效教学情境的创设，使得其中的焦点更有效地吸引学生，让学生全身心地投入数学学习中，促进数学课堂教学质量的高效率提升，与此同时还可以提升初中学生数学学习的积极性、为此创设情境教学法指的在初中数学教学中广泛推广应用。 结束语 总而言之，在初中数学教学中优化教学方法，合理规划教学目标，为学生营造高效、有趣的学习氛围，引导学生自主、积极地学习数学知识，能获得良好教学效果，达到提高课堂教学效率，培养学生数学思维和创新意识与能力的目的。 参考文献 [1]耿亮.新课标下初中数学教学的几点思考[J].新课程（中学），2019（12）：120. [2]高瞻永.提高初中数学课堂教学效率的探究[J].新课程导学，2019（35）：25. [3]隆绪政.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].当代家庭教育，2019（35）：75. |
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