| 标题 | 高中物理课堂教学有效性探析 |
| 范文 | 王军锋 摘要：物理教学作为高中重要的基础学科，对学生综合素质的培养起着至关重要的作用，有利于学生科学思維的发展，为学生的全面发展打下良好的基础。高中物理课堂教学要求教师积极改变传统的教育观念和模式，以创新的教学方法，使物理理论知识与实践应用有效融合，充分体现学生的主体地位，对学生的物理自主学习能力和技能进行训练，从而有效提高物理教学的有效性。 关键词：教学方法;有效性;高中物理 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 在实际物理课堂教学中，教师需要围绕提高教学效果这一核心目标，从自主、探究、合作等角度积极改进和创新课堂教学模式和方法，从而有效提高学生的物理核心素养。 一、高中物理教学中存在的问题 1、忽视了知识与生活相结合 认真观察当前高中物理教育实践，我们可以发现很多时候物理课堂教学以教师向学生们传授教材或者教辅资料总结好的知识为主，却很少会有意识地挖掘日常生活中所蕴含的物理现象。这就导致所学的物理知识与实际生活之间总是存在着较大的鸿沟，双方看起来毫无联系，导致学生们体验不到物理学习的有用性，难以迸发出物理学系的热情，且对所学物理知识的掌握状况也不容乐观。 2、教学方法单一，学生普遍物理兴趣不高 高中物理教学方式较为单一，教师很少会有意识地进行教学方式及其教学手段的创新。在教师们看来，高中阶段的学生们已经心智成熟，只需要将知识讲解给大家即可，无需想方设法地进行教学方法的多元化、新颖化。这其实是一种错误的教育理念，随着年龄的增长，高中阶段学生们虽然不会像小学或者初中阶段的学生们那样追求足够新鲜多变的教学情境、教学氛围，但是他们也会渴求新鲜事物。因此，一成不变的教育方式很容易带给学生们以枯燥、乏味、单板的印象，使得他们内心对于高中物理学科的学习热情难以激发，物理学习的积极性难以得到调动，无法全身心地融入物理学习活动之中。 二、高中物理课堂教学有效性策略 1、培养的学生合作学习能力 在物理教学有效性提升的过程中，合作学习模式的应用必不可少，教师结合实际教学内容，积极组织学生进行合作交流和学习，能够突破以往单独学习存在的不足，使学生的学习效率和质量有效提高。在合作学习过程中，应确保小组分组科学、合作分工明确、合作学习任务合理，能够使学生在合作学习中认识到合作的力量，实现事半功倍的学习效果。所以教师应根据课程内容，对适合的合作学习活动进行设计和组织，保证学生能够通过合作学习互相促进、互相学习、共同进步，从而在有效提升教学有效性的同时，也使学生综合能力的发展得到有效促进。例如，在进行“向心力”一课的教学时，其中关于“用圆锥摆粗略验证向心力表达式”的教学实验内容，教师可采用小组合作学习模式组织学生进行实验。在实际教学过程中，教师将学生分组，并要求各小组成员自行动手对简易圆锥摆进行制作，不仅能够对学生的合作动手能力进行锻炼，还能够对学生思考能力加强培养。在实际制作过程中，指导学生对细线长度、细线长度对实验的影响，以及钢球可以用其他什么物品替代而不会对实验效果造成影响等问题进行自主思考。另外教师需要对学生的分工、测量、计算、记录等环节加强观察，对学生实际操作中存在的问题进行记录，在实验结束后，教师可采取有针对性的点评和总结，能够使教学效果得到有效提高，也能使学生的合作能力增强，教学有效性提高的目的得以实现。 2、多元化教学，创新教学方式 我们的教学应当是丰富多彩的，而不能是一成不变的。为此，我们高中物理教师在教育实践活动中应当积极践行多元化的教育理念，让学生们始终处于一种新鲜的、多变的教学氛围之中，这样学生们内心的物理学习积极性才会被充分点燃，在强大推动力量的促使下怀揣兴致、热情满满地学习物理知识。可以说，创新教学，采用多元化的物理教学模式，是改善当前高中物理教育质量，促使其朝着优质的方向所发展的重要切入点之一。例如，在教学“力的合成”这节知识后，我引导学生们利用思维导图的方式建构知识框架。思维导图具备图文并茂、框架清晰的特点，众多关键词相互交互，构成了一个庞大的“力的合成”知识结构体系。无需进行死记硬背，学生们便能举一反三，串联起众多的知识点。这是创新教学方法带给高中学生们高质量物理学习效果的一种有力体现。再如，我们高中物理教师还可以引进现代信息技术，借助其生动直观的特点向学生们展示所要学习到的物理知识，这样相信能留给学生们极强的感官冲击，于脑海深处让学生们加深对所学物理知识的印象。这也是显著提升高中物理学科教学质量的一个重要突破方向。 3、引导学生自主探究学习 随着新课改的深入推进，学生综合素质培养成为教育的重要内容，其中探究能力是学生必备的重要综合能力之一。在传统的物理教学中，教师通常对学生探究能力培养过于忽视，导致物理教学效果不理想，学生实际运用能力不足。所以在物理教学过程中，教师需要在有限的教学时间内，对学生的探究意识和探究能力加强培养，使学生的学习效率和质量得到有效提高，并且能够在课外学习中，充分发挥自身的自主学习和自主探究能力，有效促进教学有效性得到提高。例如，在进行“探究弹性势能的表达式”一课的教学时，教师根据课程的探究学习内容，对教学活动进行设计和组织。在实际教学中，可将课堂教学时间合理划分，首先指导学生对教学内容进行自主探究学习，初步认识弹性势能的表达式;其次组织学生利用小组讨论的形式，对自己在探究过程中获得的认知、想法以及遇到的问题进行交流，通过这种形式使学生对弹性势能表达式产生更深入的认识;最后教师和学生一起进一步梳理和总结弹性势能的表达式，根据学生自主探究的实际情况，采用有针对性的指导和建议，从而有效提高学生的探究能力和教学有效性。 结束语：目前在高中物理教学中，普遍存在着学生的恐惧心理，教师的教学效果并不理想，因此教师需要结合学生的学习特点，采取多样化的教学方法和手段，使学生的学习积极性能够得到有效的激发，改变学生对物理学习的理解，在物理学习中体验学习的乐趣，从而提高学生的身体素质，同时提高物理教学的有效性。 参考文献 [1]韩璟磊.新课程背景下高中物理课堂教学有效性分析[J].考试周刊，2021（09）：135-136. [2]韩波.新课改下高中物理教育教学的常见问题及对策研究[J].考试周刊，2021（08）：127-128. |
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