| 标题 | 中职英语课堂教学中学生跨文化思维品质的培养 |
| 范文 | 魏莉丽 摘要： 对于我国的中职院校英语教学来说，注重培养学生的跨文化交流意识，是最为实用、也是最有价值的教学目标，这一点直接决定了学生在步入社会后能否将英语知识运用自如。从现状来看，许多中职院校对于英语课堂的重视程度仍然不够，学生能在课堂上汲取的知识有限，更别提跨文化思维品质的培养了。本文基于这一论点，针对中职英语课堂上，如何通过教学改进更好帮助学生培养跨文化思维品质提出相关建议，希望能够在如今的国際化社会环境下，培养更多具有跨文化思维品质的涉外语言人才。 关键词： 中职;英语教学;跨文化思维品质 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-251 1、前言 现如今，不管是经济还是文化，都在逐渐向着全球化的方向发展，国际交流变的更加多样化和深入化，在这一过程中，常常因为各国之间的文化差异而造成一些沟通障碍，由此，跨文化思维品质开始受到重视。我国的各行各业也在向着越来越国际化的方向发展，英语的普及程度越来越高，即使中职院校的教学目的在于为社会输送更多实用型人才，英语课程的重要性也是毋庸置疑的，然而，往往是在一些职业院校中，英语的教育学常常会忽略实用性的交流技能。一来，中职院校的学生基础较差是公认的事实;二来，中职院校的许多老师也更偏向于采用传统的英语教学方法，这就使得最终效果差强人意。因此，必须从教学手段的改变出发，致力于培养学生的跨文化思维品质。 2、中职英语教学中跨文化思维品质缺乏的原因 2.1教师认识的局限 在当前的中等职业教育中，对于中职院校的英语教学来说，实用性和思维能力是最重要的，最终的教学目的就是为学生步入社会后的无障碍国际交流打下坚实基础。职业英语是一门非常基础的课程，没有合适的课程，许多老师认为，这足以让学生在课堂上获得基本的英语知识。因此中等职业英语教育仅作为一种外语学习形式而得到维护，而没有关注文化和社会方面。学生也很难提高他们的英语交流能力。 2.2教材内容的局限 随着课程改革的不断深入，与过去相比，中等职业英语教科书有了显着的进步。当前的教科书中增加了许多口语培训和沟通技能培训，并且还开始增加了培养学生的跨文化意识和跨文化沟通技能的内容。但是，这些教科书仍然有很大的局限性。换句话说，文化意识培训的内容仅强调英国和美国等国家的文化，这可能引起师生对学习文化的误解。中等职业英语课程的教育目标应该是理解文化差异，发展爱国主义并改变情感，态度和价值观。因此，当前的中等职业英语教科书应适当增加比较中国文化和英语文化的内容，以使学生能够建立更广泛的文化价值。 3、在中职英语教学中培养学生跨文化思维品质的重要性 3.1提升英语教学效果 在传统的教育模式中学习纯语言知识会使学生感到无聊。但是，将英国，美国和其他国家的文化融入课程中，不仅丰富了课堂教学的内容，同时这种文化的差异性，也更能够引导学生自主钻研。这也增加了学生对这些国家的文化和习俗的理解，对他们的了解对于扩大他们的国际视野具有重要意义。同样，由于一个国家的语言在建立自己的文化中起着非常重要的作用，因此，真正想学习英语的学生应该了解这个国家人民的语言习惯和文化特征。实际用于英语，是正确的。 3.2提升就业需求 随着我国经济和文化方面的全球化趋势越来越深，社会对于跨文化交流人才的需求越来越大。因此，培养更多职业型英语人才，帮助他们打下良好的专业之处，已经成为了我国中职院校的重要愿景。国际交流变的更加多样化和深入化，在这一过程中，常常因为各国之间的文化差异而造成一些沟通障碍，使得一些重大事项的顺利进行受到阻碍重重。为了使中等职业学生在毕业后能够胜任自己的职业，更好的理解不同文化背景下的语义。 4、中职英语教学中培养学生跨文化思维品质的途径 4.1强调英语的习惯用法 语言不同文化之间差异的最重要表达是习语差异，这也可以在一定程度上反映该国的文化特征。因此，在英语课程中，教师必须介绍特定习语的历史和文化背景，以便学生了解其习俗和用法。 4.2充分运用多媒体进行教学 当前，大多数中等职业学校的教室都配备了多媒体设备，教师应该在讲课中充分利用这些材料，以便学生可以更直观地感受到英国，美国和其他国家的真实文化。教师可以在教室中使用多媒体来显示照片，视频和音乐，以支持教育，使学生获得生动而感性的知识。例如，播放视频后，您可以通过角色对话来判断角色的年龄，身份和个性，并分析对话的背景和含义。教师还可以组织学生定期观看英语电影和欣赏英语歌曲，并允许学生在观看或收听后分享自己的感受和知识。通过这种直观，生动，生动的教育，学生不仅加深了对英语文化的理解和认识，而且提高了学生的英语交流能力。 4.3注重传统文化的培养 对于中职院校学生来说，英语知识的学习同时还要融入更多的跨文化思维品质，只有了解不同文化之间存在的差异，才能更好的进行无障碍涉外交流。学习英语的最重要目的是与外国人沟通，以便外国人能够正确了解中国的传统文化，从而传播我国的优良文化。因此，不仅要着重在中等职业英语课上学习英语知识和技能，而且要培养学生对传统文化的认识，这一点非常重要。学生应该能够以此为基础学习外国文化。充分了解自己的文化传统。作为学生英语学习的领导者，教师必须对土著和外国文化都有深刻的了解，并在学习传统文化时与时俱进。如果英语老师不了解传统文化，就不可能准确有效地教会学生在英语学习中培养这种文化思维能力。 5、结束语 总而言之，中职院校英语学习的目的，应当更加倾向于技能型人才和思维能力塑造，最终的教学目的就是为学生步入社会后的无障碍国际交流打下坚实基础。为了更好达到教学目的，应当从教学手段和教学方式出发，摒弃传统的以灌输知识为主的教学方法，而是更加重视学生跨文化思维品质的塑造，帮助他们了解不同国家文化之间的差异，减少未来沟通障碍。这种方式的关键在于以兴趣引导学习，学生在学好英语知识的同时，还能大幅提升交流水平。 参考文献 [1]向薇.中专英语教学中跨文化思维品质的培养策略探究[J].科技展望，2018（34）157. [2]曾溅.中职英语教学中的跨文化意识培养[J].南昌教育学院学报，2020，（02）：105. [3]曾建蓉.中职英语教学中跨文化交际能力的培养[J].宁德师专学报，2019，（02）：91. [4]张丹羽.高校英语教育中文化意识培养策略与实践[J].新西部，2020，（24）：144. |
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