| 标题 | 趣味教学法在小学语文教学中的运用 |
| 范文 | 刘明君 摘要： 语文课程是小学生学习的基础，也是继承我国优秀传统文化的有效载体。小学生的身心发展还不成熟，提高他们的文化素质可以为他们树立正确的三观打下良好的基础。然而，传统的教学模式相对僵化，学生的思维基本上是教师思维的照搬，不利于我国小学语文教育的有效发展，趣味教学法恰好弥补了传统语文教学的不足。 关键词： 小学语文;趣味教学法;有效发展 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-260 在目前的实践教学中，教师不仅要引导学生掌握相关知识和技能，还要培养学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和团队合作能力，从而促进学生的全面发展。在实际教学中，小学语文教师必须运用现代教学方法，结合实际情况，调动学生的学习积极性，让学生更积极地参与到探究活动中来。 一、趣味教学法在小学语文教学中的意义 趣味教学法是趣味教育的一种，其以人的心理趣味为主导，旨在培养学生的心理素质，提高学生的学习兴趣。学生在教师的启发和指导下，主动、积极、有方法地探索知识、学习知识、理解知识。趣味教学法主要强調寓教于乐，因材施教，以人为本，具有趣味性和实践性、创造性和个性化，能够满足不同学生的不同学习需求，同时促进学生的全面发展。 二、趣味教学法在小学语文教学中的作用 1、激发学生对语文学习的积极性 趣味教学法考虑到了小学生的身心发展特点，利用他们的好奇心，调动他们的求知欲，让他们在不知不觉中就陷入了思考，同时再利用一些趣味性游戏、优美的图片、短视频甚至多媒体等将知识进行包装，让学生在欣赏“美景”的同时不知不觉就学习了文化知识，增加了他们学习语文知识的积极性。 2、加强学生对知识的理解与感悟 在小学语文教学中融入趣味教学法，通过夸张的语言和肢体动作，调动了小学生的思考能力和创新能力，激发了小学生对语文知识的理解与感悟，不断提高他们的独立思维能力。所以，以往的“填鸭式”教学并不适合小学语文教学，这就限制了学生的想象力，将语文教学也变成了一种呆板的教学。 三、趣味教学法在小学语文教学中的运用策略 1、开展课堂游戏，激发学生兴趣 对于小学生来说，他们生性活泼，喜欢玩游戏，所以在小学语文课堂上，教师可以根据学生的学习需要，开展游戏活动，借助游戏来教授语文知识，从而大大提高学生的学习积极性，加深学生对语文知识的理解。例如，在教学生字词时，教师可采用游戏的方式来加深学生对生字词的理解。例如，教师可以根据学生学习生字词的情况，选择一位学生作为“小老师”，让“小老师”帮助教师指导全班同学读、写生字词。需要注意的是，在选择“小老师”时，教师不能只选学习能力强的学生，也可以选一些中等生，以便充分调动他们的学习积极性。 2、创设问题情境，激发学生的热情 在进行小学语文教学的改革过程当中，教师要培养学生的语文思维方式，利用问题情境培养学生的活跃思维，让学生能够对于更深层次的问题进行探究，更好地发展学生的语文思维。在建立课堂问题情境时，教师要注意方式方法，所提出的问题情境要能够引起学生探究的兴趣，还能够让学生从多个方面进行深入探讨，培养学生的创新思维。在课堂中建立问题情境时，教师所建立的问题情境能对学生的学习方向起到引导的作用，还能够让学生自主探究问题，明确适合自己的学习方法，学生面对一些问题时才能够更好地自主思考、自主探究，通过自己的努力去解决这些问题，突破学习的重点难点。 教师创设问题情境之后，要让学生发挥自己的语文能力进行问题的探究，最终得到答案。因为每一个学生都是一个独立的个体，所以每个学生的思维方式也不尽相同，对于一些事物和问题的理解也不相同，这就需要教师对于不同的答案有包容性，并且鼓励学生积极探究问题的行为，让学生建立起学习的信心。 3、拓展丰富的课外活动，提高学习效果 在小学语文教学中开展课外活动，对提高学生的学习兴趣、增强学生的动手能力、提高学生的综合素质，具有重要意义。教师应经常开展语文课外拓展活动，从而激发学生的兴趣。例如，教师可以开展一些关于发音的课外活动，及时纠正学生的发音;还可以根据不同学生的兴趣和爱好，开展相应的课外活动，如让爱读书的学生组成阅读组，让爱写作的学生组成写作组，这样更能激发他们的学习兴趣，从而提高小学语文教学的整体效果。同时，小学语文教师也可以根据目前的教学进度，开展生字词记忆、文字书写、读音等课外竞赛活动，让学生在竞争的环境中学习，这样既能有效增强小学语文教学的趣味性，又能更好地促进小学生理解和掌握相关的语文知识。 4、提增强作业的趣味性 现代教学都提倡减负，但是减负并不是让学生不写作业，而是通过创新作业方式来加强学生对知识的学习与理解，而不是靠单一的手写来加强对知识的学习。现在好多小学生写作业要写到深夜，没有充足的休息就无法保证课堂的效率。小学语文教师可以在布置作业中，增加作业的趣味性。例如，回家后将课文所讲的故事，讲给自己的爸爸妈妈;将古诗中描述的事物，用自己的语言描述出来;分角色朗读课文等。这样的作业开放性比较强，在轻松的环境中就可以完成课后作业，这为小学生的个人成长也起到了举足轻重的作用，同时为他们的阅读写作能力奠定了坚实的基础。 5、合理利用多媒体导入文章，用故事法授课 教师还可以利用多媒体设备制作精美的课件，让学生通过观看课件更加深刻地理解文章当中描写的事物，这是传统的口头教学所达不到的效果，这能够让学生更好地领会作者的写作意图，更好地感受到文章所描绘的情景。 抓住小学生具有强烈好奇心的特点，教师可以利用在课堂上讲故事的方式引入课堂教学，这样不仅能够培养学生树立正确的思想道德的观念，促进学生全面发展，还能够提高学生语文学习的兴趣，增强学生的记忆效果。例如，在教学《称象》这一课时，教师就可以先用讲故事的方式将课文讲述出来，这样学生能够听得更认真，通过这样的讲述，学生就能够基本掌握文章的内容以及文章的发展。 结束语 综上所述，趣味教学法是近年来出现的一种符合新课程标准要求的新型教学方式，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，同时也能帮助学生更好地理解和运用语文知识。 参考文献 [1]陈雯钰.小学语文教学中趣味教学法的应用[J].读写算，2021（10）：59-60. [2]汪晓月.小学语文兴趣教学法的应用[J].知识文库，2021（07）：54-55. |
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