| 标题 | 小学数学解决问题教学的现状及策略 |
| 范文 | 黄泉兴 摘要：在小学教学中，数学是非常重要的学科，对小学生今后的学习有着不可或缺的作用。学好数学能够有效地提高小学生的思维能力。然而，陈旧的教学方法已不适用。当前小学数学教学的首要目标是如何让小学生将数学知识运用于实际生活，而解决问题教学方式就是新教学理念下的一种教学方法。因此，本文将探究小学数学解决问题教学的现状及策略。 关键词：小学数学;解决问题;教学策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-271 引言 小学阶段，数学科目中解决问题教学是现阶段学习的重点，也是培养学生综合素养的关键内容。教会学生解决技巧及方法，有助于帮助学生丰富视野，扩充知识面，从而深度挖掘学生的学习潜质，充分发挥学生的内在潜能，促进学生的全面发展。但教师在开展教学的过程中往往由于学生生活阅历少，彼此之间智能、学习能力的差异等影响，为教学带来了一些困难，导致解决问题教学成效不佳，还需要不断地探索出适合的教学方式，充分挖掘教材、教师、学生各自的潜能，发挥出解决问题教学的深刻含义和真正价值。 1解决问题策略教学的重要性 教学中解决问题的策略是学生参与知识建构的过程，学生在建构过程中，充分培养解决问题的能力，发挥学生的潜能力量，自主分析研究问题，与学生间合作交流，完善价值观念。教师在创设的生活情境中，对新问题转化调整，找到解决策略。由此可以看出，解决问题策略是学生学以致用的重要介质，帮助学生在遇到问题时，运用方法突破问题难点，提升独立思考能力。 2小学数学解决问题教学的相关策略 2.1注重培养学生的实际操作能力 小学阶段是学生智力发展的关键时期，数学科目严谨而富有逻辑性，能够更好地开发学生智能，锻炼学生的思考力。而在学习的过程中，数学又过于抽象，让学生对部分具体性题目理解不是很透彻，因此教师在教授时要注意加强实践培养，设计教学题目时要充分考虑到实践性，鼓励学生亲身参与，动手操作，以此获得直观的经验，以便正确理解数学中抽象的概念和算式。如一年级数学中涉及的人民币单位的概念，区分元、角、分，对学生来说有一定的难度。在讲解知识点时，教师即可通过生活中常用到的场景设计题目，如超市购物、文具店买文具等贴近学生的场景，让学生去购买实物，通过找钱的实践过程，真切地体会人民币元、角、分的概念，并能够通过应用加深记忆，对知识点融合贯通，真正掌握知识的运用。 2.2创设生活情境，具象化抽象知识 鉴于学生出现对于实际问题联系和理解不清的现状，为学生展示真实的生活情境，能够帮助学生更好地理解数学问题。作为教师，根据不同的数学题，找到与生活的实在联系，将文字内容转换为学生现实可以遇到的场景，创设具有可预见性的情境，引入具象化的知识。例如，在学习比例尺的内容时，比例尺的具体含义学生理解不到位，遇到这样的情况，应该在课前搜集关于比例尺的资料，找到比例尺在生活中的应用。上课时可为学生播放中央一台的天气预报内容，让学生观看在每个城市出现的时候，在视频画面中显示的图形是经过特定的比例尺缩小后，呈现到电视荧幕中。引导学生回答出，适用比例尺绘制的地图能够节省所需空间，直观地将地图中各城市的位置和面积展示出来。因此找到了比例尺在生活中的现实意义。 2.3教师要将数学知识和日常生活完美结合 教师在教学活动中，应鼓励学生相互探讨，让每个学生都能说出自己的想法和思考，让每个学生都能将自己的生活经验分享出来作为素材，并讓每个学生都能对问题的解决方法提出自己的见解。教师则可以从旁加以引导。教师在完成某一部分的数学知识教学之后，还应该督促学生进行复习和应用，鼓励学生将所学数学知识，应用到他们自己的生活中去。例如，教师在指导学生学习了“米、面积”这部分知识后，可让学生去测量日常事物的高度和面积等，并让学生对他们的测量情况加以总结和一起分享。再如，在日常生活中，学生和家长常常一起外出购物，教师就可鼓励学生在购物过程中运用所学的加减乘除知识，帮助家长计算价钱。这些学生将所学知识灵活运用去解决生活中问题的实例，不但能增强学生解决问题的思维能力，还能增强学生的学习兴趣，并有助于学生养成良好的学习习惯。 结语 教师唯有不断地探索思考出提升解决问题教学的方法和策略，并积极将其应用于教学的过程中，利用实践检验效果，结合学生自身特征，引导学生感悟数学的魅力，体会数学的强而有用的力量，最终学会独立思考，勇于提出问题及思考具体解决办法的能力，最终为国家和社会培养更加理性和具有独立思考能力的人才的目的。 参考文献 [1]付国清.浅析小学数学解决问题策略教学的思考与实践[J].中国校外教育，2019（11）. [2]董显枝，吴永芳.小学数学教学中有效解决问题的策略思考[J].数学学习与研究，2020（1）：60. [3]赵淼.借助多媒体培养小学生数学学习能力[J].教书育人，2015（19）. |
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