| 标题 | 药学专业课程思政教学改革初探 |
| 范文 | 刘艳华 【摘要】为顺应时代潮流，药学专业课程教学改革势在必行，必须重视药学专业学生的思政教育。以有机化学课程教学为例，将思政元素融入化学教学中，改革化学教学，探索专业课程与思政教育有效融入路径，以期促进教师专业化发展，提升育人能力;二是提升学生的道德修养和职业素养，提高学生的职业能力。 【关键词】药学专业 ?课程思政 ?有机化学 【中图分类号】R-4;G642 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0027-02 当今是信息的时代，多元化的时代，大学生尤其是医药专业学生，如何在大学里养成思想独立、人格健全、良好的职业素养等综合素质至关重要。然而，现实是高校大学生的思想政治工作面临“孤岛化”的窘境，思想政治理论课和专业课等难以融会贯通，因此，有必要加强大学生的思想政治教育工作，寻求更好的途径。 为了加强大学生的思想政治教育工作，打破思政课“孤岛”的困境，我校加入探索构建全员、全课程的大思政教育体系，让每门课程都体现一定的思政闪光点，让专业课充满人文关怀，充分发挥育人功能[1]。如何让专业课与思政教育同向同行、形成协同效应，促进教师专业化发展，提升育人能力，激发大学生的学习积极性，提高教育教学质量？本文以有机化学教学为例进行探索。有机化学是我校面向药学专业开设的一门专业基础课，学好有机化学对进一步学习药物化学、药理学等专业课程具有十分重要的地位。将“课程思政”应用到专业课程，具有很好的价值引领作用，在知识传播中增强学生的专业认同感，同时培养学生的职业素养，在走出校门和走上工作岗位之前，学好“德育”课。 1.药学专业有机化学课程思政教育的必要性 1.1社会方面 药学专业的学生毕业后大多数去医院、药房和制药企业等单位从事与药品相关的工作。药品是一种特殊的商品，不仅可以治愈疾病，也可以带来不良的后果，而药品的研发和生产更是需要当事人严谨、细致、认真等较好的习惯和素质，更重要的是要有高尚的品德。因此，任课老师在进行专业知识传授的同时，还需不断提高学生思想政治素养、高尚的道德情操、医学人文素养、终身学习能力和其它专业知识技能等，成为能适应社会较快节奏的综合型技术人才。 1.2学校方面 大学是学生人生观、世界观、价值观形成的关键期。然而，随着社会、科技的发展和互联网的普及，各种思想文化相互碰撞， 必然会影响大学生人生观、世界观、价值观的养成。大学生原有的思想观念和信仰，学生价值观发生变化，部分大学生重金钱轻理想追求、重个人利益轻国家集体利益、重知识才能轻道德品质、重奢侈享受轻艰苦奋斗的现象必然存在，这就要求任课教师在课堂上融入思政教育。 1.3学生方面 有机化学是一门知识繁杂、内容深奥、苦涩难懂，实践性较强的学科，药学专业的学生往往注重专业知识和技能学习，而忽视医生职业道德、与患者及家属沟通交往技能等医学人文教育的重要性，这要求教师在教学过程中，也要加强职业道德、友爱奉献等医德内容的弘扬与阐发，让学生从思想上重视医德修养，树立全心全意为病人服务的理念，成为具备高尚医德品质和崇高敬业精神的专业技术人才。 1.4 教师方面 任课教师既要有本课程深厚的专业理论知识，也要及时地关注本领域最前沿、最新的知识，以发展的目光去看待新问题，才能及时地将最新、最前沿的知识传授给学生，才能受到学生的尊重。学生获得最新知识的同时，也获得了教师钻研知识的精神上的感染，对其思想政治教育起到最起码的指引作用。因此，任课教师应该以身立教，为人师表，除了以深厚的学术功底使学生敬重以外，还要以高尚的道德水平获得学生的尊重。 2.药学专业有机化学课程思政教育的探索 为了使药学专业毕业生达到基本的职业素养，任课教师必须根据有机化学内容结合学生特点，让思政教育贯穿学生学习的整个过程。 2.1教师方面 作为任课教师，不仅要树立育人意识，还要提高自身素养。要把教书育人和自身修养结合起来，做到为人师表。教师不仅要教好书，而且要思考如何更好地教学，并在教学过程中如何潜移默化地影响学生，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 有一句话是这么说的：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”任课教师，尤其理工科教师如何装满自己的一桶水，那就是多读书。苏霍姆林斯基认为：“教师若不读书，若没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意义了。”“读书，读书，再读书——这是教师的教育素养这个品质所要求的”。另一方面，任课教师要继续深入研究自己的专业和方向，关注专业领域里的最新、最前沿的知识，只有这样，教书内容才会有活力，不会显得干瘪，才能全过程、全方位育人才;任课教师还要主动关注当代大学生思想、当代大学教育的发展趋势、国际国内形势等。只有提高任课教师对大学生思想、心理的认识，精心研读教材，努力挖掘教材中的思想政治元素，将教学与思想政治教育有机结合起来，才能提高教学效果。 2.2学生方面 大学是“三观”形成的重要时期，学生深入学习教材中德育元素，将其“三观”的养成融入学习中，做到“知识吸收与价值引领相结合”。药学专业开设有机化学课程，是为了让学生掌握常用药物的化学结构、理化性质和构效关系等，为以后的合成提取药物打下坚实基础。有机化学有着丰富的思想政治元素，为学生在有机化学学习中进行思想政治学习创造了可能性和可行性。一是学生在学习《绪论》中有机化学发展历史和有机化学与医学的关系时，感受化学从 “钻木取火”、“ 用火烧煮食物”，到 “烧制陶器，冶炼青铜器”再到现代化学实验这一些列化学史的演变过程，在此期间，我国历代伟人做出的巨大贡献，培养学生的爱国精神和民族自豪感。二是，学生在学习《有机含氮化合物》中亚硝胺类化合物，了解冰毒（甲基苯丙胺）结构和其对中枢神经系统具有极强的刺激与毒性作用，以及复旦大学医学院黄洋中毒案等反面事例，从而树立正确的人生观和价值观。三是，学生在学习《对映异构》中手性分子，了解一个经历传奇的药物——“反应停”，从而激发自己在学习和工作中要树立严谨的科学态度和培养良好的职业操守。 因此，任课教师只有将有机化学教学的自身特点和思想政治教育的规律有机结合，灵活运用各种教学方法，将思想政治教育融入教案、课堂等教育教学的各个环节，促进教师专业化发展，提升教书育人的能力，培养学生高尚的道德修养、职业素养、创新能力、艰苦奋斗的科研精神等综合素质，为学生将来从事醫药工作奠定良好的基础。 3.结语 大学生，尤其是药学专业学生，思想政治教育是医药卫生 院校教育的一项重要任务，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。如何培养大学生，尤其是药学专业大学生？那就是要用好课堂教学这个主渠道，思想政治课要上好的同时，其他各门课都要担负自己的那份责任，使两者同向同行，形成协同效应。作为医药卫生院校的专业课教师，在关注本学科最新发展的同时，更要结合学科特点，深入挖掘教材中的思政元素，以提高学生的思想道德水平、政治觉悟、高尚的职业操守为己任，以期培养社会需要的优秀医药卫生人才。 参考文献： [1]庄梅兰.构建同心圆式高校课程思政教学体[J].河南工业大学学报（社会科学版），2018（7）：86-91. |
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