| 标题 | 将现代化信息技术融入高中地理课的措施 |
| 范文 | 夏炎节 摘要：教育是一个国家的大事，关乎国家和民族的长久繁荣与稳定，素质教育改革的今天，传统的教育已经不能满足对于教育的更高要求，对于新时代下的机遇与挑战，教育迫切需要推陈出新，紧跟时代。高中地理由于其特殊的学科特性，不仅是人文学科，而且对于数学、空间想象等均具有一定要求，将高中地理与现代化信息技术进行有效结合，不仅可以有效利用教育资源，而且可以培养学生的地理综合素养，对于高中地理课的高效开展将起到至关重要的作用。笔者将结合多年教育经验，浅谈将现代化信息技术融入高中地理课堂的措施。 关键词：现代化信息技术;高中地理;创新能力;高效开展 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-319* 我国进入高速发展的新時代，伴随着素质化教育的持续深入，对于众多教育工作者提出了更高的要求，将现代化信息技术与高中地理有效结合，是对于教师授课方式与学生学习资源的完美契合，是对于以往常规教学方式的弥补;利用现代化信息技术提供的巨大教育资源，引导学生以一种乐意接受，自主学习的方式将教育真正落地，教师教的放心，学生能学的轻松。 一、利用网络实施情景化教学 如有言“兴趣是学习最好的老师”，诚然，要想高效的完成某个工作或某件事，只有将对于这个工作或事的兴趣至于前端，几乎所有都不会否认兴趣的重要性，它是推动人不断进步、不断学习的一种心理倾向和精神渴求。因此，培养学生对于高中地理的兴趣，值得各位从业人员探究其咎，如今的互联网拥有强大的搜索功能，对于教师而言，将网络上大量的教学资源进行整合和分类，为学生提供与高中地理教材相关的有用信息，并将时事热点的相关话题与教材紧密结合，设置情景化的教学，吸引学生主动参与课堂，调节课堂氛围，以讨论的方式，促进学生主动思考，建立自主的学习意识，提高学生的综合素质 例如：讲解“交通运输方式和布局”时，引入我国的超级工程“港珠澳大桥”及短片“《厉害了，我的国》”，依托时事热点，对学生进行视频教学，随后与学生开展讨论有关于视频短片中的所见所闻，以及发生在自己身边的家乡交通变化，学生依托时事政治，从自己身边的变化深刻感受，情景教学，进而对于本章节的内容进行深层次梳理，让学生对于知识点不仅兴趣浓厚，而且层次感清晰，为之后相关的教学打下基础。以时事政治为背景的情景化教学，是现代化信息技术与高中地理课结合的一种重要途径。 二、利用网络扩展相关课程 现代化信息技术已经走进人们的日常生活，也愈发成为社会发展的一大驱动力。对于课程的某些知识点，教师有必要利用网络对于所学的课程内容进行合理的扩展，重点在于以视频的方式去补充学生的知识面，解决学生的相关知识盲点，以直观的方式，力求从根本上让学生理解知识点，避免“囫囵吞枣”式的学习，注重对于地理课程思维的培养;扩展课程会对学生的思维会拔高学生的认知，掌握更多的思维方式，弥补这种相关知识的漏洞会激发起学生的学习兴趣，更有利于后期学习。 例如：有关地理内容的知识点，要求学生具有一定的地理地形的分析、对比、实际区域内如何考验、观察自然现象等能力，但是如何分析，该借助何种工具可达到使其既有逻辑性且直观明了，未给出明确的解答，对于学生的学习而言是有一定难度的;教师可借助现代化信息技术，寻找相关逻辑的思维导图，就其根本的原理进行解释说明，适当列举例子，从实例中让学生自己总结，进而引导扩展更多知识。利用现代化信息技术对课程进行扩展，可将现代化信息技术与高中地理课有效结合。 三、利用网络创新教学内容 将现代化信息技术引入高中地理课堂是教育领域的大革新，是直观化、丰富化、有效性的再一次统一。随社会的发展，对于新型人才的要求愈发趋于全面，因此，要求对于学生的培养要全面，不仅要学习专业的知识，而且要借助知识点，进行创新性的教学，讲述重点部分需要特别把控学生整体状态，且利用该知识，引入现代化信息技术，进行全面的创新教学，通过该方法，进一步去扩大学生的知识面和认知范围，让知识由点到达线，进而绘制成网，举一反三、触类旁通，达到真正意义上的思维拔高。 例如：讲解“黄河流域生态环境”的知识点，由于滥砍滥伐造成黄土高原水土流失严重，黄河水中夹杂大量泥沙，森林系统严重破环，进而造成气候条件的恶劣，进而导致了大片土地的荒漠化，相互作用导致了黄河流域地区脆弱的生态环境，由点及线及面，分析整个西北地区的生态环境问题，由不同因素导致的不同痛点，串联解释整个生态环境出现问题的原因，然后引导学生就环境污染问题、生态保护、人与自然的关系等方面，展开相关讨论，提出创新性措施。 结语 综上所述，对于高中地理的教学，教师需要提高信息技术在课堂中所占比重，充分利用网络现代化手段，提高教学效率，在教学方面进行深层次的挖掘，多角度思考，结合现代化信息技术，主动把握时代热点问题，充分备课，由社会热点问题引入教材知识点，情景化教学，通过讨论集思广益;利用网络对课程内容进行合理的扩展，帮助学生梳理知识脉络，引导学生对于知识由点及线再及面，举一反三、触类旁通，既扩宽了知识面，又培养独立思考的能力，推动高中地理教育向更有利于培养学生综合能力的方向进行。 参考文献 [1]高超梁.信息技术与高中地理教学有效融合的策略 ——以人教版高中地理必修2《交通运输方式和布局》一节为例[J].中学教学参考，2020，（7）：86-87. [2]王绪荣.浅析高中地理教学中学生区域分析与综合能力的培养——以人教版"必修3"为例[J].魅力中国，2020，（10）：277. |
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