| 标题 | 核心素养下初中化学教学创新探索 |
| 范文 | 尹江婷 摘要：随着时代的快速发展，我国对于教育教学的重视程度越来越高，我国初中教学也进行了深入改革。其中，对于初中化学学科，我们提出了核心素养的教学理念。核心素养理念作为培养学生化学科学综合能力的重要理念，可以帮助中学生更好地学习化学，深入了解化学学科。化学核心素养一共包括五个方面，分别为：变化观念和平衡思想、宏观辩识和微观探析、证据推理和模型认知、实验探究和创新意识以及科学精神和社会责任。 关键词：初中化学;实验教学;实验步骤 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-150 引言 提高高中学生的核心素养观念十分重要，它可以改变中学生对于化学的学习观念，提高中学生的各种思维理念，给中学生带来更加深远的影响。在初中化学教学中，初中化学教师要引导学生去发现问题、分析问题、探讨问题以及解决问题，使每名学生拥有良好的科学素养，培养学生的化学能力，还有利于国家对于未来优秀人才的培养。下文，本人针对核心素养下的初中化学教学的策略进行简单探究，以供参考。 一、合理开展化学实验，培养学生实验探究能力 使学生养成良好的化学探究能力，对于中学生的终身发展都是有帮助的，中学阶段是学生学习的重要时期，大部分的学习能力都是在初中时期开始形成的。如果想帮助中学生养成良好的实验探究能力，那么，化学教师要合理地安排实验，带领学生去实验室做实验。培养中学生的实验探究能力，是需要化学教师和中学生共同努力和配合的。因此，化学教师要合理开展化学实验，带领中学生一起进行相关的实验，让中学生在实验中进行学习，从而培养中学生的实验探究能力。例如，在做“观察碳酸氢铵的分解”实验的时侯，化学教师首先要进行实验相关的理论知识教学，让学生知道这个实验的要点有哪些，给中学生强調实验的注意事项有哪些。去实验室之前，化学教师可把学生分为几个小组，要求学生按小组入座，每个小组都有一套实验相关的实验用品。在开始实验前，化学教师在讲台上给学生演示一遍实验，在重点和需要注意的地方，化学教师要多次强调，以免学生出错。随后，化学教师让学生根据小组开展实验。 二、以学生为中心，提高学生的动手能力 在进行化学实验教学时，教师一定要鼓励学生自己亲手操作化学实验。教师应该先明确自己的教学目标，对学生进行理论知识上的讲述以及操作行为上的规范，避免学生在进行化学实验时误伤到自己，同时在教学过程中主动给学生提供思考的空间和方向，让学生在化学实验课堂中也能有新的收获。例如：在进行高锰酸钾置换氧气的实验中，教师可以向学生讲述实验原理方法以及操作过程，然后让学生对比另外一种制作氧气的方法，通过实验对两者进行比较，让学生对化学反应和变化有更深一步的认识。大部分学生只是在书上看到过图片，并没有真正在现实生活中看到实验器材，同时还有一些具有危害性的化学药品，像浓硫酸、稀盐酸等，教师都要给学生解释清楚，并充分让学生意识到这些物品的危险性。最后在进行化学实验的过程中，教师发现学生在实验过程中出现错误时应及时纠正，或者给予学生提示，让学生自己思考，这样才能真正地让学生自己探索学习，提高整节化学课堂的教学效率。 三、实验材料易得，形式多样 小实验一般都由学生自己完成，学生要根据自己的“家用”来选取材料，所以教师抛出的实验往往可以多种形式来完成，富有趣味性。此外，教师还要确保实验的严谨性，并提出建议，帮助学生全面、细致地完成实验，有助于学生思维的查漏补缺，让学生感受到化学实验的严谨性，从而使学生能够严肃地对待实验、对待化学。例如，做“钢铁生锈的条件”小实验时，学生就准备了各种各样的实验器具，如酸奶瓶、罐头盒、汽水瓶等。为了能够针对多样化的实验条件进行对比总结笔者设置了干燥空气、潮湿空气、水中这三个实验条件，以让学生从多方面进行对比。学生实验：（1）铁钉放在水中，露出一半;（2）铁钉浸没在油中;（3）铁钉浸没在水中;（4）铁钉被密封在空的矿泉水瓶中;（5）铁钉被悬挂在抽油烟机旁。整个小实验进行了一周，学生每天都细心观察、对比和记录，每个小组汇总出一份实验报告。在每个成员的努力下，各组对实验现象的描述非常严密，结论的汇总也比较全面严谨。该小实验的建立，不仅让学生对钢铁的腐蚀原理掌握得更牢固，还让学生从中体会到了“控制变量”这种常见的化学探究方法，使学生形成一定的化学思维，为今后的化学学习打下良好的基础。 四、利用恰当的教学手段，增强社会责任 中学生学习好化学的最高境界是在学习化学的过程中，增强中学生的内在素养以及提高中学生的内在能力。学生严谨的科学精神和强烈的社会责任，是学生化学学习过程中的必备品德和意识。化学教师在教学过程中，可以引用一些与生活相关的化学内容，让中学生感受到化学与我们的日常生活息息相关，培养学生精益求精、严谨的品质。同时，教师也要在化学教学中引入一些我国著名人物的化学故事，增强学生的社会责任感。例如，在学习第九章“化学与环境”时，化学教师首先要明确本节课的教学目的，让中学生了解大气污染的种类、来源的危害，让中学生了解化学给环境带来的危害，如酸雨、温室效应等，同时教给中学生防治的对策。化学教师在讲解的过程中，要重点强调保护环境的重要性，让中学生明白保护环境是每名中国人应该做的事情。只有我们共同努力爱护环境，才可以齐心协力保护我们的大家园。这样可以有效增强中学生的社会责任意识。 结论 综上所述，培养中学生的化学核心素养对促进中学生的全面发展起着重要作用。在中学化学教学中，教师要多运用有效的教学手段来提高中学生的化学核心素养，让中学生融入到化学课堂中去，激发学生对化学学习的热情。化学教师要在化学课中，保持持之以恒的坚定态度，采用科学有效的教学手段，培养学生的各种能力，引导中学生在化学课堂中进行探究和思考。 参考文献 [1]杨惠琴.初中化学教学中的小组分组实验探究[J].甘肃教育，2019（18）：106. [2]杨新国.核心素养理念下的化学实验教学策略探究[J].成才之路，2019（06）：114-115. |
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