| 标题 | 小学语文教学中关于学生自主阅读能力的培养 |
| 范文 | 曾土城 摘要：阅读是语文学科的重要组成部分，对于提高学生的理解能力，具有很好的帮助作用。同时阅读也纳入了新课改当中的范围，在小学当中学生需要完成一定量的阅读篇目，在具体的教学过程实施时，需要充分结合学生本身对于阅读的积极性，拓展学生的阅读范围，提高学生对于阅读的认识。在具体的开展过程中，还需要充分把握好一些阅读过程中容易出现的问题，致力于提高学生的阅读能力，加强学生的阅读效果。在具体的教学过程中，教师如何进一步去提高学生的阅读能力呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。 关键词：小學语文;自主阅读;培养阅读能力;教授阅读方法;坚持读书笔记 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-014 对于小学生来说，某些学生可能会比较喜欢阅读，喜欢在阅读中寻找快乐，但是对于某些学生来说，阅读当中可能会获得不到阅读的乐趣，就容易使得学生失去阅读的积极性。首先作为小学语文教师，在帮助学生提高阅读积极性的同时，也需要让学生懂得阅读的重要性。特别是在考试当中，由于作文占的比重也比较大，而一些比较喜欢阅读的学生，在作文当中往往有更多的素材可以去写，这样学生才懂得阅读的重要性之后，他们可能会对阅读提高认识，再者就是在阅读的过程中，需要充分结合学生的特点推荐阅读读物。 一、培养学生自主阅读的能力 在课堂中本身对于学生来说，他们进行学习的时间就比较短暂，由于小学生需要进行学习和掌握的知识内容也比较少，所以他们也有大量的时间可以展开阅读。同时对于学生来说，在这个年龄阶段提高学生对于阅读的量非常重要，需要让学生在阅读过程中寻找阅读灵感，提高阅读过程中所获取的信息。由于学生能够坚持的时间比较短，在这个过程中还需要教师发挥辅助作用，帮助学生强化阅读效果。在课堂中进行讲解课文内容的过程中，实际上也可以让学生提前进行一些课前预习，这样实际上也是对学生自主阅读能力提高的一个锻炼。 例如，在进行《曹冲称象》这一篇课文的讲解时，首先在课堂开展之前，教师需要先给学生留出几分钟的时间，让学生结合课前预习，找出曹冲称象的具体过程，以及称象的方式。这样教师在给学生布置了预习任务之后，学生就可以在阅读的过程中进行认真思考。对于小学生来说，他们的阅读能力还比较薄弱，教师需要做的教师在让学生阅读的过程中可以适当的完成一些阅读任务，提高学生对于阅读的认识，这样学生在课堂中，认真完成预习，也就是在完成自主阅读。学生在预习之后，教师针对学生在预习过程中对于问题的思考进行提问，这样教师及时的对学生进行提问，实际上也是可以增加学生对于课前预习思考的一个重视，从而可以避免一些学生在阅读的过程中偷工减料。通过这样的方式，不断提高学生在课堂中进行阅读的自觉性，长期可以帮助学生提高阅读能力。 二、教授阅读方法 阅读过程中同样具有一定的技巧可言，对于学生来说在阅读的过程中，他们的注意力容易分散，因此可以将学生在阅读过程中用笔来进行指引，阅读的过程中可以做标记，防止在阅读的过程中忘记或者是遗忘阅读的段落。同时在阅读的过程中，需要将一些比较重点的内容或者是说比较优美的文段需要标记下来。这样对于素材的积累非常有帮助，在进行理解整体阅读思想的过程中，还需要结合自身的阅读标记，进行快速回忆，联想和总结。教师教授阅读方式对学生阅读效果的提高非常有帮助，可以提高学生在具体阅读过程中的质量。 例如，阅读方法对于小学生提高阅读效果来说非常重要，小学生的注意力集中时间比较短暂，特别是在阅读中，当他们在进行阅读自己比较不感兴趣的内容是，注意力很快就容易分散，在阅读之后，实际上学生也已经忘记了自己读过的内容是什么。因此对于学生而言，就是在让学生进行阅读的过程中，可以让学生边读边用笔做标记，这样在进行阅读时，学生可以通过自己做出的标记，快速地回忆自己阅读过的内容，从而可以方便学生联系整体阅读情况，及时的对于阅读情况做出一个整体的思考。同时阅读技巧也可以让学生在阅读的过程中提高阅读的速度，这对于后期的阅读来说非常重要。 三、坚持做读书笔记，勤于积累 对于小学生来说，在阅读的过程中坚持做阅读笔记，对于提高学生的阅读能力非常有帮助，阅读笔记不仅仅反映出学生本身对于阅读的反思以及所获心得，同时在做笔记的过程中实际上也是对阅读的一个整体回顾。这样并不是说学生在阅读一段材料之后，就去立马开展下一段阅读材料，而是在于每一次阅读的过程中都有所反思，都有所获得，这样才会在整体的阅读过程中，不断的提高学生的阅读认识，提高学生的阅读能力。教师为了提高学生的阅读质量，可以对学生的阅读笔记进行一些检测，学生可以很好的坚持下去。 例如，在进行《日月潭》这篇课文的讲解时，首先在课堂讲课之前，教师可以先让学生自己看课本，到课本当中去找一些描写日月潭语句比较优美的文段可以摘抄下来。热钱不断让学生重复观看课文，实际上也是为了增加学生对于课文的熟悉程度，这样学生只有在充分熟悉之后，教师再进行课文内容的讲解过程中，学生才会及时的跟得上教师的教学思路。对于学生来说，在阅读的过程中及时的做标记，或者是说及时的摘抄某些优美的文段，对于积累来说非常重要。课堂中可以让学生适当的进行一些摘抄，在课下阅读的过程中，可以让学生及时的进行一些阅读反思，及时的做笔记进行整理下来，可以提高阅读质量。在这个过程中，教师可以让学生将自己摘抄下来的内容不断的进行一些复习，深化对于这些内容的印象，在考试的过程中可以有所应用。 总而言之，针对于小学阅读教学的开展，在进行帮助学生提高阅读能力的过程中，需要让学生重点掌握好一些阅读的方式以及技巧，在阅读的过程中有所体现。同时作为小学语文教师，需要充分把握好每一位学生的学习特点，向学生推荐相符合的阅读材料，让学生在自己感兴趣的阅读材料过程中不断的提高阅读的积极性，培养阅读的兴趣。同时由于小学生的自制能力比较差，教师需要监督学生，不定时的对学生的阅读情况进行检测，对学生阅读过程中存在的问题需要及时的提出指正，让学生可以改正。 参考文献 [1]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（08） [2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06） |
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