| 标题 | 谈小学数学对学生独立思考能力的培养策略① |
| 范文 | 田海英 摘要：教育改革提出给学生“减负”的教育理念，学校为了践行这一理念制定了相应的规定，减少学生的“家庭作业”。教师通过提高自我的教学水平丰富教学模式，给小学生数学课堂打开新的大门。在小学数学课堂上仍旧存在一定的弊端，学生的自主思考能力依旧没有得到有效改善。不仅是学校没有找到合适的教学策略，家庭的影响也十分重要，只有规避现存的教育弊端才能改善这一现状，实现改革发展终极目标。 关键词：数学教学;独立思考;小学生中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-051 引言 现阶段很多小学数学教师在对学生教学的过程中，都是对学生直接进行知识的讲授，学生只需要按照教师的讲解进行知识的学习，这样学生虽然能够掌握课堂上学习的数学知识，但是学生学习的积极性得不到有效的提高，为了帮助学生提高独立思考学习数学知识的能力，教师需要为学生设置思考学习的问题，让学生从小养成独立思考和学习的习惯，这样的教学方法有助于提高学生深入分析和解决问题的能力，让学生逐渐地从形象思维能力发展成为抽象思维学习能力。 1创设“以教为学”的趣味课堂 习惯的养成需要时间的沉淀，也会因为外在环境的刺激改变，小学生的大脑仍旧处于探索和模仿的阶段，因为客观条件的改变而变化。能力可以通过专业的训练培养出来，小学生在形成自主思考能力的过程中需要良好的习惯做铺垫，只有持续不断思考和总结才能将一种习惯逐步转变为个人能力。提高小学生的独立思考能力不仅为学生今后的学习生活奠定基础，对学生整个人生也有十分重要的影响。少年强则国强，只有加大对学生团体的关注，培育出更多优秀的人才才能推动社会的高效运转，也能让学生在未来生活中更快速地实现个人价值和社会价值。小学数学是一门单调的学科，既没有自然学科的创造力，也没有语文学科的多样性，学生在数学学习过程中更容易出现倦怠心理和放弃行为。小学生行为控制能力还很薄弱，行为的主导者并不完全属于自己的思想，容易受到环境变化的不利影响，从而忽略数学课程的重要内容。 2结合学生生活实际，激发学生独立思考兴趣 小学阶段的数学知识往往比较抽象，如果教师在课堂上直接对学生进行知识的讲解，导致学生在学习的过程中感觉到非常乏味。这个时候，如果教师为学生引入生活中的例子，让学生贴近生活进行数学知识的学习，不仅仅能够让学生感受到数学知识学习的奥妙，同时还能够喜欢进行数学知识的学习，并且主动地进行数学问题的思考学习，进而提高学生的数学学习能力。例如：学生在学习“圆柱体的表面积”时，教师首先可以让学生感知圆柱体有一个侧面和两个底面。但是在我们的实际生活中，则会出现很多特殊的情况，比如说游泳池，无盖垃圾桶，等等，这样的圆柱体在求侧面积的时候只需要进行一个底面的计算，通过引入生活中的实际例子，能够提高学生学习数学知识的理解能力。 3多鼓励学生，增强学生自信心 对鼓励学生，一直以来，都有两种不同的声音。一种声音是非常赞同鼓励学生，这有助于增强学生在学习过程中的信心。这也是当前社会的主流观点。另一种声音是既不赞同体罚学生，又不赞同表扬学生。这种声音是比较少的。这是阿德勒心理学的主要看法[3]，在这里不再赘述。笔者认为，教师还是要多表扬学生。称赞学生能极大激发学生对学习的兴趣。现在的很多学校和家长都太看重成绩了。如果学生成绩不好，他们就会批评学生。家长们往往认为批评孩子具有普遍性，自己小时候父母管教不严格，现在对待自己的孩子，就要特别严格。但每个孩子是不同的。这种方法对有的孩子有用，有的则会产生逆反心理。对孩子们来说，这种方法是苦涩的。表扬能增强学生的自信心。 4注重家庭教育，采用“放养式”的教育理念 孩子是生命的延续和使命的承载体，从来到世界那一刻起就不仅承载了自我的生命，还有家庭的期盼。因此，即便“减负”的教育理念和口号不断响起，小学生在学习生活中依旧是负重前行。繁重的学业和课外兴趣的培养已经占据了学生绝大部分的时间，留给学生自主思考的时间越来越少。而家长怀着“望子成龙”的迫切期望，对学生的学习生活十分关注。 结语 在小学阶段，学生的思维是非常活跃的。但从整体来看，他们的数学成绩大都不太理想。引导他们把活跃的思维用到数学与学习上，需要教师的努力和学校的资源支持。在数学课上培养学生的思考能力绝对不是一朝一夕就能完成的事情。教师要对每一节课都灌注自己的活力，调动学生的积极性，把“渔”交给学生，不要把他们当成小孩子，而是自己的朋友，平等对待，倾听他们的学习问题或心理问题。教师不仅要教书，而且要育人。正如韓愈所说：“师者，所以传道、授业、解惑也。 参考文献 [1]蒋铁梅.在小学数学教学中渗透独立思考能力培养[J].数学大世界（上旬版），2020（1）：88-89. [2]王海凤.小学数学教学中独立思考能力的培养探讨[J].考试周刊，2020（5）：91-92. |
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