| 标题 | 信息技术在小学语文教学中的应用现状分析 |
| 范文 | 黄艳枫 【摘要】随着经济的发展和科技的进步，信息技术在方方面面改变着人们的生活方式，也被频繁应用于小学语文课堂，且受到广大教师和学生的欢迎，极大地提高了教师的教学效率和学生的学习兴趣及成绩。本文分析当前信息技术在小学语文教学中的应用情况，探索提高小学语文教学中信息技术的应用策略，以期为今后小学语文教学中合理应用信息技术提供理论参考。 【关键词】信息技术；小学语文；应用现状 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 小学生是我们民族的未来和希望，重视小学语文教学的质量，合理利用信息技术这一辅助教学手段，将语文知识以形象、直观等形式呈现在学生面前，可以极大地激发学生的学习积极性和课堂参与度，让学生养成主动思考、探究的良好习惯，从而提升小学生的语文学习整体水平。虽然信息技术已经逐步走进小学语文课堂，并得到教师和学生的青睐，但不可否认的是，当前信息技术在小学语文教学中的应用仍然存在许多问题，要想增强课堂教学的有效性，还需要我们从理论到实践多方面进行完善，从而促进教学质量的提升和学生语文综合素养的提升。 一、信息技术在小学语文教学中的应用现状简析 （一）教学观念依旧有待提高，对信息技术的重视程度不够 由于受长期的应试教育的影响，当前很多小学语文教师依旧十分重视教材所包含的知识点的传授，传统的“填鸭式”“一言堂”的教学模式依旧广泛存在。即使學校配备了比较先进的信息技术设备，教师们依旧坚持依靠一支粉笔、一块黑板、一本教材展开教学，对信息技术的重视程度不够，致使小学语文课堂单调乏味，学生在语文课堂上始终处于被动的接收状态，对语文知识缺少自主探究的欲望，其学习语文的兴趣和爱好也无形中被遏制了。教师们为了提高学生的考试分数，要求学生大量记忆知识点，忽视了对学生想象力和思维能力的启发和培养，多半知识都是死记硬背，未能对知识进行合理的理解和把握。在这种模式下，学生学起来非常吃力，更体会不到学习语文的乐趣，教学效果自然是差强人意了。 （二）过度依赖信息技术辅助教学，师生间的有效互动较少 对信息技术的重视程度不够的另一方面是过度依赖信息技术辅助教学，导致师生之间的有效互动减少，使得小学语文教学未能达到启发学生思维的目的。不可否认的是，一部分小学语文教师，特别是年轻小学语文教师，在实际教学活动中存在着过度依赖信息技术辅助教学的现象，例如一些本可以不需要运用多媒体设备的教学内容，或者完全可以依靠教师口头讲解就能让学生理解和把握的知识点，教师依旧完全依赖电子课件以图片、视频等形式呈现给学生，甚至在制作课件的时候，未能进行合理的设计，使得课件花里胡哨、重点不突出，这无形中增加了学生对信息技术的依赖性，使得学生在直观学习中放松了思维的培养。教师过度依赖信息技术来展开教学，使得师生之间在课堂上的有效互动减少了，教师没有有效启发学生思维，学生的理性思维和抽象思维没能得到有效的锻炼，这对学生未来的学习和发展都是十分不利的。 二、提高信息技术在小学语文教学中的应用效果的策略 （一）优化教学内容设计与安排，合理利用信息技术辅助教学 对小学生来说，语文是一门知识比较庞杂的课程，他们面对着识字、阅读等学习任务，每个学生的学习背景和社会阅历、个性特征等都不同，因此，在学习语文时必然会遇到不少大大小小的困难。因此，语文教师在开展教学活动时，要多考虑学生实际的学习情况，不要试图将知识点一股脑儿地全部塞给学生，而是要依据教学内容和教学目标，结合学生的兴趣爱好和学习情况，优化教学设计，合理利用信息技术辅助教学，使语文课堂生动、有趣，增加学生的课堂参与度。例如，在教授课文《珍珠鸟》时，教师就要结合教学内容合理设计教学环节，如可以在备课的时候搜集一些珍珠鸟的图片、视频，然后再搜集网络上已有的本课文的配乐朗诵音频，在教学过程中，先让学生观看图片和视频，对珍珠鸟有一个大概的印象和认识，再让学生聆听课文朗诵片段，这样，学生的注意力和好奇心就会被极大地激发出来，在整个教学过程中就会更加积极主动地参与到课堂中来，课堂教学效果也会得到显著的提升。 （二）利用多媒体创设教学情境，营造和谐融洽的课堂氛围 小学生的知识储备和社会阅历都是相对有限的，为了便于学生更好地理解和把握课文内容，创设与学生生活贴近的教学情境近年来逐渐得到教师们的重视。利用信息技术辅助教学时，我们要善于运用多媒体为学生创设教学情境，让学生更好地去理解和把握课文的重难点。例如，我们在讲授课文《郑和远航》时，由于学生对历史故事一般都具有较深的陌生感，这时，我们可以利用多媒体设备，为学生播放一些图片或视频，然后再为学生讲述郑和远航的历史故事，加深学生的印象。然后，再让学生自己通过网络查询相关背景资料，深刻把握文章的思想主题。总之，利用信息技术为学生创设教学情境，能让学生更直观、深刻地理解和把握语文知识，并逐步增加对语文这门学科的学习兴趣。在小学语文课堂上合理利用多媒体设备，也是符合学生的心理需要的，小学生对说理性很强的课堂氛围兴趣不大，而生动、活泼的课堂氛围却能激发其好奇心、求知欲。在小学语文课堂上合理利用信息技术，可以使语文课堂更加轻松、融洽，学生也乐于在这样的教学环境中学习，师生之间的互动会变得更加有效。 三、结语 总之，在小学语文课堂中合理利用信息技术辅助教学，是素质教育和新课程理念的要求，也是学生未来成长和发展的要求，我们要在充分研究教材、了解学生学习情况的基础上，合理利用信息技术辅助教学，优化教学内容的设计与安排，利用多媒体创设相应的教学情境，营造和谐融洽的课堂氛围，使学生始终以饱满的热情和好奇心投入到语文的学习中去，并取得良好的学习效果。 参考文献 [1]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）. （编辑：龙贤东） |
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