| 标题 | 关于小学数学教学“创新人格”的培养策略几点思考 |
| 范文 | 夏新华 摘要：结合当前小学数学教学实际情况，从自身的小学数学教学经验出发，在分析培养创新人格的基本内涵基础上，分析了小学数学教学中培养学生创新人格的重要策略，希望对于今后深化小学数学教学改革发展有所帮助。 关键词：小学数学;教学方法;教学创新;创新人格;创新思维 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-377 在新课标的要求下，小学数学更加重视学生的核心素质能力培养，更加重视学生的创新人格的塑造，这样也符合新时代背景下的教学要求。结合心理学教育的观点来看，人格不仅涉及到认知、情感等方面的内容，还包括相应的意志、行为等情况。将培养创新人格融入到小学数学教育环节中，能有效帮助学生扩大知识面，养成良好的数学学习习惯，另外，还能有助于学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，获得良好的情绪体验及反应，重视相关的意志教育，能积极塑造良好的品质，有效开展一系列的自我教育。这里主要结合小学数学教学情况，探讨了如何培养小学生的创新人格的问题。 1 “创新人格”的相关概述 在进行小学生的创新人格的培养过程中，离不开教学方法的创新发展，这就要求广大教师在结合小学生的实际情况此基础上，重视实现创新人格、创新思维和创新技能，以便有效地实现学生的创新素质能力得到提升。所谓的创新人格，则是系统化培养学生的创新综合素养，能全方位提升他们的综合素质能力，通过创新性思维的构建，有效培养学生的综合素质能力得到全面提升，借助于创新思维来解决重点以及难点问题。在此环节中，广大数学教师一定要结合数学学科的教育特点，落实好新课标下的素质教育要求，保障为学生的发展提供必要的学习发展机会，从而能全方位指导学生开展相应的数学学习，这也是符合素质教育的各项要求。 2 小学数学教学中培养学生创新人格的重要策略 在小学数学的教学实践过程中，则应重点落实好创新人格培养的各个方面的内容，重点探讨了小学数学教学活动中创新能力培养的内容，这样也有助于保障实现学生的全面健康成长，更好地通过加强这方面的训练，来有效保障学生和教师得到相应的评价反馈。通过具体的教学创新发展，也能更好地展示出数学教学思维对于小学生成长的重要作用。因此，这里结合小学数学教学实践，重点从以下几个方面来探讨学生创新人格培养的有效策略。 2.1 强化先进教学理念，加强人格教学方法的发展 在小学数学的教学过程中，培养学生的创新人格环节，一定要结合学生的思维构建、学习特点以及行为导向等情况出发，帮助学生弄清楚所涉及到的相应的知识能力、情感态度以及学习技能等方面的内容。教师则应积极将先进的教学理念融入到教学实践活动中，有效实现学生的认知水平符合相应的实际情况。比如，在进行长度单位的学习环节中，教师可以选择贴近学生实际生活的教学案例，选择学生常见的事物来进行长度的丈量，并能结合长度单位进行匹配性的分析，有利于实现学生的创造性思维能力得到优化。如大部分学生则是通过厘米来表示橡皮，而人的身高可以用厘米，还可以用米来表示。结合相关问题的深入探索，能有效激发学生的求知欲，更好地形成科学探索精神。 2.2 进一步构建创新人格学习氛围 在小学数学的教学实践中，借助于良好的学习氛围的构建，能有效帮助学生能够实现明确区域人群性格。因此，在激发学生的创新思维的教学实践中，则应帮助学生构建良好的创新氛围，这样则有助于培养学生良好的创新素质以及创新思维，重点可以从以下几个方面进行。一是，从学生实际出发，在体现学生为主体的原则下来构建民主平等和谐的学习氛围，鼓励学生在学习中可以体会到具有安全感的师生关系，这样则有助于学生能更加踏实、更加放心地进行相关题目的探索，有利于学生激发创新思维。比如，通过课堂提问的方式，能帮助学生在輕松的氛围中思考，回答问题并不需要进行正确与错误的区分，更为重要则是要不断提升学生的自信心;二是，从教学实践出发来构建良好的师生关系，教师能起到良好的引导作用，鼓励学生在教师的启发下，不断提升的自我的解题思维能力。比如，在进行乘法与除法的变换过程中，学生则应保障能按照教师的引导，全方位掌握相应的乘法与除法的密切联系。教师通过选择合适的题目来培养学生的创新思维;三是，结合实际来有效构建合作探究的学习氛围，要求课堂教学则应充满质疑精神，可以选择开放性的题目来鼓励学生积极思考，不断在质疑知识的过程中实现自身综合能力的提升。 2.3 全面提供创新实践机会 结合小学数学的教学实践过程来看，在教学中体现出创新人格的特点，一定要充分重视如何有效开展一系列的实践活动，这样方能帮助学生更好地认识到创新思维的重要性，保障数学知识内容深入学生的心中，学生也能更好地理解小学数学知识内涵。首先，教师则应努力利用多样化的教学手段来培养学生的自主探究能力，借助于合理化的题目来实现学生在时间以及空间方面的拓展，帮助学生能自主化地来解决相关题目;其次，积极帮助学生更好地实现动手操作的机会，重视培养学生的实践能力。比如，在进行长方体、正方体等立体几何的学习中，可以鼓励学生从自身出发来动手制作并操作相关图形，这样肯定会大大加深学生对于点线面知识的理解程度，更好地帮助学生掌握相关的数学知识内容;三是，在小学数学教学实践中，帮助学生开展相应的反思总结和质疑问难的工作，能保障相应的数学知识内容被学生所全面掌握，更好地明确今后的数学学习方向。 3 结束语 综上所述，在新时代的背景下，广大小学数学教师则应重视培养学生的创新人格，切实通过小学数学教学来提升学生的综合素质能力，更好地培养学生的创新思维，鼓励积极创造良好的平等、民主的教学氛围，让学生在轻松的环境下领略到数学的魅力所在，这些对于学生的未来快速成长，不断提升自身的综合素质能力都具有重要的意义。 参考文献 [1] 王玉.构建活跃课堂，激发学生创新思维 ——如何培养小学生的数学创新思维[J]. 家长（上旬刊）， 2020年5期. [2] 白宗龙.小学数学教学中学生创新思维的培养策略研究[J]. 考试周刊， 2020年67期. [3] 邓美意.浅析在小学数学教学中小学生创新思维能力的培养[J]. 百科论坛电子杂志， 2020年7期. [4] 慈新莲.浅析培养小学生数学创新思维的有效途径[J]. 考试周刊， 2020年18期. |
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