| 标题 | 信息化背景下的小学语文教学 |
| 范文 | 甘小玉 摘要：小学 语文教学与教育信息化有效融合，具有鲜活地呈现教学内容、丰富教学手段、激发学习兴趣等优越性，因此语文教师在教学中也应当意识到信息化在课堂中的重要性，创新教学方法。本文立足于小学语文教学实践，首先对小学语文学科教学与教育信息化融合的可行性进行了初步分析与探讨，其次对教育信息化在小学语文教学中的运用价值进行了探索。 关键词：小学语文;教育信息化;教学效果;微课 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-375 引言：小学语文教学传统方法，依然是灌输式教育。信息化技术的提出应用，打破了传统教学的不足，让小学生在语文知识的感受上拥有不一样的体验。文章学习的时候，文字描述有利于小学生的文字能力提升，但是仅仅按照图片来解读，未免表现得较为片面。信息化技术的应用，能够让文章“活起来”，对文章的内容做出多个角度的分析，让小学生的语文思维得到更好的发展。 一、小学语文教学现状 语文知识是小学生的必修科目，是三大主科之一 ，小学生在语文的学习过程中感觉到非常枯燥，教师在课堂教学中没有与小学生开展较多的互动，导致课堂教学出现了脱节的现象，未能够帮助小学生在语文素质上更好地进步。小学语文的教学方案不够健全，教师习惯性地按照自身的经验来完成，但是没有考虑到小学生的感受，在小学生的反馈上没有积极搜集，由此导致师生相互理解程度较低。 二、小学语文与信息技术完美融合的意义 小学语文与信息技术融合的意义具体表现在几个不同的方面，其包括可以适应时代的发展、培养创新思维以及可以激发学生的学习兴趣等。随着信息时代的迅速发展，其对教育行业多多少少产生了一些影响。学校教师的教学方式以及教学的理念可能停留在原地，但是教学的内容却不断更新换代，这使教与学不能达到同步发展。若将信息技术完美地融入教学中，这种现象就会减弱。当信息技术正式进入校园的那一刻，教师就会主动接受新的东西，创新自己的教学方式以及更新教育理念，教师可以跟随时代的脚步，学生也不会落后。由此看来，这样的融合方式促进了教育的与时俱进。 三、如何运用信息技术丰富课堂教学 （一）激发学生的语文学习热情 根据小学生的年龄特征和思维特点，若是教师始终采取单一的讲解式教学方式，学生很难集中注意力，且难以理解教师所讲解的知识与内容。如此，其实际学习的效果与质量也势必不理想。但是恰当利用教育信息化手段，却能让小学语文课堂教学变得极富趣味性、生动性与形象性。在教学部编版小学五年级上册《白鹭》这一课文时，很多学生由于之前并未接触过这一珍稀动物，学习与探索的兴趣不高。针对这一情况，笔者在制作课件时，将白鹭的图片不规则地裁剪为 9 份，利用“希沃白板”平移、旋转的功能，通过让学生拼图，猜猜这是什么动物？激发学生兴趣。接着利用微课，为学生们展示了一幕幕白鹭的生活动态：在稻田里寻找食物的白鹭、在空中悠然自得飞翔的白鹭、黄昏时在树干上休憩的白鹭……在欣赏着一幅幅由白鹭构成的美好画面中，学生的注意力格外集中，也正是因此，他们对于“白鹭”这一动物有了新的认识与了解。以此为基础，教师只需顺势点明本节语文课要学习的文本主题为“白鹭”，学生便很容易将观看图片时的兴趣转移到对《白鹭》这一文本的探索上来， 奠定了良好的情感学习基础，学生自然会积极且主动地学习，而这显然将有助于本堂语文课获得高质量的教学效率及效果。 （二）利用信息技术突破语文教学重点难点 在小学高年级的语文学习中总会遇到一些教材中所 要求的重、难点需要掌握。但是很多时候学生会忽略这 些重、难点，可能是因为仅仅依靠教师抽象的讲解，学 生无法理解到位，或者是学生的自我学习能力不强，从 而不能很好地掌握重、难点。另外，小学生的思维还在 培养和拓展中，他们没有很强的分析能力，从而造成学 习效率不高。基于这种情况，教師就可以利用信息技术 提供的多种手段来强调重、难点部分，通过具体化概念 的形式将抽象的东西展现给学生，使重、难点具体化、 形象化。这种分化难点、化繁为简的方式有利于学生理 解和掌握知识点，使其能够分清各种重点概念，最后逐 步将问题解决，从而提高学生的学习效率以及学习能力。 （三）利用信息技术提高教学效率 语文教学任务比较繁重，小学生每天都处于紧张的学习状 态。此时通过信息技术来提高教学效率是非常不错的选择，对小学生的语文能力提高、语文素养进步具有非常好的效果。《可爱 的地球》一课的教学，目的在于让学生通过正确的语言描述来形 容自己所在的家园，并且对地球有一个正确的认知。信息技术的 辅助过程中通过形象化的视频来配合讲解，一方面对课文描述 的内容按照具象化的方式来展现，另一方面通过课堂拓展延伸， 让学生吸收更多的课外知识，这样的教学方法要比传统的灌输式手段更加实用，有利于培养小学生的语文素养，提升语文教学质量。 （四）运用信息技术提高学生自主学习能力 当今时代的学生一出生就处于一个信息化的社会，每 天耳濡目染，所以，在很多时候，学生自己的能力也是 不容小觑的。将一些课文中的疑问交给学生，让学生自主 完成，教师在课堂上教会学生运用信息技术搜集资料的本 领，然后再带领学生在机房利用计算机进行资料搜集，让 学生根据需要自由地在网络上汲取知识。同时还可以采取小组合作的方式，培 养学生的合作能力。通过这种融会贯通的学习，加强了 教师与学生的交流，增加了学生与学生之间的互动，锻 炼了学生的语言表达能力。由此不但可以提高学生的自 主学习能力，还可以拓展学生的知识视野，培养学生团 结合作的精神，有利于学生全方位的综合性发展。 结论：通过信息技术来辅助小学生语文学习，使学生在成绩、能力等方面获得更好的进步;教师通过信息技术来教学，让学生摆脱 传统的高压教育、灌输式教育，让学生在一个相对轻松的氛围下学习。小学语文教学的难度并不低，教师在信息技术的运用方面 要积极创新，对不同成绩、不同能力的学生进行沟通，了解他们的优势和不足，促使小学语文教学的方案更加健全，从而实现轻 负高效的语文课堂教学。 参考文献 [1]吴静.信息化背景下小学语文绘本阅读教学的策略研究[J].科学咨询，2020（20）：187. [2]林峰.探析新时代背景下小学语文高年级阶段的信息化教学[J].华夏教师，2019（34）：75-76. |
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