| 标题 | 趣味教学措施在小学语文教学中的应用分析 |
| 范文 | 刘方 摘要：在当前的教育改革中，语文教学需要培养学生的语文素养，帮助学生夯实语文学习的基础，为后期的学习做好准备。语文学科是学生进行全面发展的重要基础，所以在当前的语文教学中，如何在教育改革的背景下培养学生的语文素养，这是当前语文教育中需要深入思考和研究的问题。提升小学语文教学的趣味性可以显著地提升学生的学习积极性，增强学习的效果。 关键词：小学语文;趣味性;教学研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-161 近几年，随着教学改革的深入开展，小学语文教学活动发生了很大变化。在现在的实践教学中，教师不仅要指导学生掌握相关的知识、技能，还应培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和团队协作能力，从而促进学生的全面发展。但是，传统的填鸭式教学方式很难达成这一目标，所以在实际教学中，小学语文教师必须运用现代化的教学方法，并结合实际情况，调动学生的学习积极性，让学生更加主动地参与到探究活动中来。 一、提升小学语文教学趣味性的作用 在语文教学过程中，部分教师受到传统教学理念的影响，很少使用创新性的教学手段和教学方法，导致课堂氛围过于枯燥和乏味，学生的学习活动也很无聊。另外，由于小学语文教学的内容本身就比较复杂，学生缺乏主动性和自制力，导致学生的学习效率很低，无法长期集中注意力，学生在这种教学模式的影响下丧失了对语文学习的积极性，学习的效率自然会显著降低。提升学生在语文学习中的趣味性，可以将学生的注意力重新引入到课堂教学中，让学生正确认识语文教学，语文教学也会摆脱传统的过于刻板无聊、枯燥乏味的印象，让学生在愉快和放松的环境中学习语文知识，改变传统的过于僵化的教学模式，从而培养和提升学生的综合能力以及学习习惯，实现提升教学效率，完成语文教学目标。增加语文教学的趣味性，能够明显提升学生学习的主动性与积极性。小学阶段是学生进入学校的起步阶段，学生由于玩心重和缺乏自制力，所以在课堂上往往很难集中注意力，影响到其学习的效果。趣味性的教学可以迎合小学生的特征，引导学生在自身兴趣的驱动下，主动探索语文学习的活动，培养学生的语文综合素养，并且夯实语文学习的基础。 二、提升小学语文教学趣味性的具体方法 1.创建新颖有趣的课堂导入 俗话说：“好的开始是成功的一半。”这句话应用在小学语文课堂教学中亦是如此，教学质量跟教师是否能在教学刚开始时快速引导学生进入学习状态有着密切联系。因为小学生灵活好动，且不能长时间集中注意力，自我控制能力较差，大部分学生都是在教师走上讲台后的十分钟内注意力比较集中。对此，教师应当对这十分钟进行有效利用，创建新颖有趣的课堂导入，激发学生的学习兴趣，提升教学质量。 例如，在教学小学语文六年级下册第二单元的《鲁滨逊漂流记（节选）》时，教师可拿出事先准备好的视频利用多媒体进行播放。视频内容是跟荒岛求生有关的，并要求学生想象如果自己身处这样恶劣的环境中会如何做。大家都认为要想在这样杳无人烟的地方生存下去非常难，而且随时都可能遭遇野兽袭击。此时，教师可导入新课——《鲁滨逊漂流记》，这篇课文的主人公叫鲁滨逊，他非常热爱冒险、航海，但是有一次发生了事故，导致他进入了一个无人居住的荒岛，虽然环境很恶劣，各种资源也十分匮乏，然而他在这个荒岛上一待就是28年，最后得救回到了英国，非常不可思议。那么鲁滨逊是如何在荒岛上安全平稳地度过这28年的呢？学生此时已经迫不及待地想要打开书寻找答案。这种创设情境的课堂导入趣味教学法，充分激发了学生的好奇心，也集中了学生的注意力，对课堂教学效果的提升有很大帮助。 2.创设丰富多彩的游戏活动 小学生正处于活泼好动的阶段，且非常喜欢玩游戏，所以，教师应当结合该特点，创建丰富有趣的课堂小游戏，让学生在玩乐中学习知识，提升学生的学习自主性，有利于学生对课文的理解。 例如，在学习小学语文六年级上册第一单元的《花之歌》时，该文章中有很多排比句，教师可以通过“交头接耳”的游戏为学生营造轻松愉悦的学习氛围，并让学生加深对这些排比句以及里边一些好词汇的印象，这对学生将来的习作有很大的好处。例如，在学习“我在原野上摇曳，使原野風光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视”这一排比句时，教师先对班级学生进行分组，8～10人一组，每一组派出一个代表对这段话进行背诵，背完之后通过“交头接耳”的方式说给第二个人，然后第二个人再用相同的方式传达给第三个人，以此类推，直到最后一个人把他所听到的话语复述一遍，然后再由教师公布原话。开展这样的趣味小游戏，能使学生更容易地掌握文章内容。 3.采用角色表演的课文朗读 小学语文教材中的课文内容丰富多彩，很多人物的特点或者是文章中的情感都可以通过带感情的朗读进行体会，但是无论是教师个人朗读还是学生朗读都不具备应有的感情。所以，教师可选取角色扮演的方式，让多个学生分别扮演不同的角色进行朗读，加深学生对文章中人物特点或者是情感的理解领悟。例如，在学习小学语文六年级下册《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等文章时，就可以抽取学生上台扮演里边的角色，让他们进入场景中，带有感情、动作外加表演地朗读课文，这样不但能提升学生的语言表达能力，还可以提升他们的合作能力。 结语 综上所述，趣味教学法是近年来出现的一种符合新课程标准要求的新型教学方式，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，同时也能帮助学生更好地理解和运用语文知识。所以，在教学中，教师应充分利用趣味教学法，引导学生主动学习，使学生掌握更多、更有效的学习方法，从而提升课堂教学效率。 参考文献 [1]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（05）：124-126. [2]肖艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].新课程，2021（03）：105. |
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