| 标题 | 浅谈提升初中道德与法治教学水平的对策 |
| 范文 | 张敏 摘要：随着应试教育迈向素质教育改革的脚步，我国各级学校也逐步提高了对德育课程的重视程度。素质教育不是简单的教会学生琴棋书画，而是以育人为前提，以德智体美劳全面发展为培养方向来教育学生，所以在素质教育中，德育是第一位的。初中作为学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要阶段，开展并加强道德与法治教育至关重要。道德与法治课程的开设能够深化学生对法律与道德的认识。本文简要探讨了新课改下初中道德与法治教学过程中存在的问题，并提出了具体的策略。 关键字：初中;道德与法治;教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-241 初中作为学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要阶段，开展并加强道德与法治教育至关重要。道德与法治课程的开设能够深化学生对法律与道德的认识。本文简要探讨了新课改下初中道德与法治教学过程中存在的问题，并提出了具体的策略。 一、初中道德与法治教学过程中存在的问题 （一）教学内容脱离生活实际 目前，在道德与法治课程教学过程中，一些教师仅仅从教学目标入手，忽视了教学内容生活化的重要性。由于教學过程过于理论化和片面化，容易导致学生无法对教材中的相关知识形成正确认识，无法有效联系生活实际。 （二）教学形式违背学生学习兴趣 道德与法治课程的开设虽然结合了青春期学生的心理特点，然而在实际教学过程中，某些教学形式违背了学生的学习兴趣，影响了课堂教学的有效性。 （三）教学目标不能满足学生需求 道德与法治课程旨在让学生通过学习法治常识，不断提升自身的道德和法律素养，从而以积极乐观的心态去面对生活。然而，由于受到地理、经济发展等条件的限制，尚无法满足学生的发展需求，从而影响了学生的学习态度与教学效果。 二、提升初中道德与法治教学水平的对策 （一）结合生活实际，加强学习能力 随着我国社会经济迅速的发展，人们的生活水平越来越高。中学生正处于青春期，拥有着性格叛逆、情绪波动频繁等特征。由于中学生年龄尚小，缺少生活经验和阅历，加上道德与法治课程木身具备较强的理论知识，初中生在学习理论知识的过程中往往感觉比较枯燥乏味，久而久之会对该学科产生厌倦，失去学习兴趣。面对这样的教学限制，初中道德与法治教师不能再采用传统教学模式，进行强制灌输的意识形态，而是要启发学生从口常生活中总结经验，在此期间可以列举生活中的实际案例、身边新闻时事等内容，提炼道德与法治知识精华，让思想上升到一个新的高度，使学生借助生活经验自觉进行思考，从而形成良好的学习习惯，提升学生的学科素养和学习能力。 （二）开展情感教育，提升学习体验 任何教学活动都需要讲究一定的教学方法，这既是对教学活动的创新，也是提高教学活动实效性的重要手段。俗话说实践出真知，初中道德与法治课程当中有许多教学内容都是开展情感教育的重要教学资源，可以用实践活动的方式帮助教师提高教学效果，让学生在不知不觉当中提升道德品质，养成良好的价值观念。教师要通过教学情景的设定来促进学生得到不俗的情感体验.提升核心素养。 （三）创建合作小组，增加互动机会 在众多的教学方法中，最具代表性的便是建立学习小组。通过划分小组，学生之间就可以主动交流知识点，能使他们充分发挥在课堂中的主体地位，还可以培养学生团队合作能力。因此，初中道德与法治教师要将学生划分为每组4-6人，建立学习互助小组，并且进行小组人员合理分工，选出一名担任小组的组长。然后教师便可以对学生发起探究性任务，提高他们的学习兴趣。 （四）建立良好的师生关系 初中学生正处于青春期， 自主意识已经萌芽并且有所发展，但是其个人能力有限，这样的矛盾之下，学生较为叛逆，心理状态不够稳定。 所以在教学过程中，如果教师采用比较强硬的手段逼迫学生学习的话会适得其反。介于上述情况，首先，教师要在道德与法治课程教学过程中注意引导学生，使其自主意识向健康的方向发展，同时对学生做得好的方面给予充分的肯定，用心理手段提高学生的积极性。其次，教师注意不要以居高临下的态度与学生相处， 要把自己放在与学生平等的地位上，以朋友的身份关注学生内心动态，引导学生积极学习，改正不足。这样处理师生关系，能够激发学生学习该课程的热情，提高课堂教学中的师生配合默契度，进而提高课堂教学效率。 （五）带领学生进行社会实践 教师与学校方面可以通过多种形式带领学生进行社会实践。 首先，学生可以参加的社会实践有参观活动、志愿服务活动等。 教师可以帮助学生寻找参加志愿服务活动的机会并引导学生在相关活动中实践自己课堂所学的理论知识。 校方也可以组织集体性的参观活动， 这在学生获取生活经验方面有所助益，能够帮助学生将课程理论和生活实际相结合。在学生完成社会实践时， 教师还可以要求学生撰写一定数目的实践报告或心得体会，帮助学生总结社会经验，得到自身感悟，提高其感受能力、观察能力及表达能力。 结束语 随着素质教育理论的兴起，学生德育工作走进大众视野，作为学生德育工作的前沿阵地， 道德与法治课程也越来越受重视，但是多年积弊非一日能改，想要提高本门课程的教学效率，还须走很长的路。 首先要从根本的思想上解决问题，要提高道德与法治课程的受重视程度， 树立起要学好道德与法治的观念。其次要从表面的教学模式和教学方法上改革创新，让学生拥有想学好道德与法治的心理。 最后在理论知识的运用中使教师与学生看到学好该课程的成果。走完这三步，道德与法治的教学效率就能够更上一层楼。 参考文献 [1]薛晓荣. 初中《道德与法治》课堂教学之我见[J]. 学周刊，2020（4）：66. [2]陈克慧. 初中道德与法治课程教学中学生核心素养培养的策略探究[C]. //2020教育信息化与教育技术创新学术年会. 2020：61-61. [3]吕文华. 浅议初中道德与法治教学中学生自主学习能力的培养[J]. 亚太教育，2020（6）：78. [4]何赛美. 将情境教学与初中道德与法治课相融合的策略[J]. 亚太教育，2020（1）：87. |
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