| 标题 | 家校合作帮助农村留守儿童成长 |
| 范文 | 孙然 张俊华 赵建平 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-247 随着社会的不断发展，越来越多的农村劳动力选择了进入城市工作，但是城市与农村之间有着天然的壁垒，农村孩子想要在城市读书，父母往往需要付出极大的成本，而往往进城工作的父母很难负担，所以，留守儿童就此产生，并且已经成为当下社会的一个普遍现象。父母背井离乡，孩子留守在家与老人住在一起，这些儿童缺乏正常的家庭教育，并且在身心发展方面存在许多问题，特别是在思想，道德和心理素质方面。 一、存在的主要问题 1、相对于正常家庭的孩子，在智力相同的情况下留守儿童成绩往往没有正常家庭孩子成绩好。因为缺乏有效的家庭教育，留守孩子往往缺乏学习的热情和主动性，缺乏自律，不做作业，爱上网等。 2、心理容易出现偏差，他们大多数年纪比较小，正是需要陪伴的时候，同时也是个人德行与情感发展的重要时期，没有父母的正确引导，孩子多数会有孤独感，自卑感和失落感。找我保护的的本性容易使孩子内向，自私，怕事，没有自信。 3、父母不能履责，监护人溺爱放纵。父母在外不能顾及孩子，监护人本身对孩子管理不严，并且在监护人中绝大多数是老年人，年纪大，受教育程度不高，不能提供良好的家庭教育，并且对孩子相对溺爱，这也使一些留守儿童失去约束而性格失常，行为失落。 二、问题的成因 1、从日常当中来看，现在学生家长们很多都进城务工，挣钱，大规模的人口流动给城市教育资源带去了很大的压力，城市教育资源只有在自己运用充足的同时才会开放给农村进城人口，所以教育资源的不足让学生只能接受户籍地的义务教育。 2、家庭教育薄弱意识不够，方式不当。从农村家庭现状来看，主要存在教育意识薄弱和教育方式不当是两大问题。家庭教育是孩子教育的重要组成部分，对孩子的成长起着不可替代的作用。但是，许多父母在提高收入與付出教育之间他们经常选择前者，而对教育的投资已成为一种负担。 3、学校方面学校对留守儿童监护照顾不到位，这当中很大一部分原因是条件所限制。并且由于家庭教育对缺失，随着孩子年龄的增长，相应的问题会越来悦明显，需要学校给予更多的帮助与疏导，教师细致的关怀，但由于条件，绝大多数学校没有心理教师，不能给予留守儿童在生活、学习和心理等方面一些特别的帮助和支持。 三、对策与建议 1、公平面对留守儿童，消除留守儿童歧视，积极做到教育平等化，给予孩子更多的关爱与帮助。 2、加大乡村教育的建设，为乡村教师切实谋福利，让更多的优质教育资源流向农村，同时积极开展校园建设，让孩子在学校不仅能够学到知识，更能够享受家的温暖，积极组织相关的校园活动，让孩子缺失的家庭教育在学校得到补充。 3、教育上，学校应当设立心理教育老师，如果条件不允许，学校也要积极发挥教育主导的作用，对教师展开心理培训，自力更生。在对孩子方面，教师要发挥起作用，要与孩子多交流多沟通，要充分发挥人民教师与党员对带头作用，在充满人文关怀的集体活动的外在环境，对于孩子的自我感知与自我发展会起到良好的积极作用。面对孩子，教师应当因材施教，积极发现孩子身上的优点，并给予培养，陪伴孩子，帮助孩子树立自信心，让他们对社会有一个正确的认识，发现这个世界积极的一面，从发获得一个良好的心理状态与感情认知。 四、结语 在未来很长的一段时间里，这样的现状改变都不会很快，但是留守儿童的教育改革已经迫在眉睫，他们是祖国的明天，而他们的发展以及心理是否健康直接关乎着国家未来的命运，对于留守儿童的教育，教师们任重而道远，社会也应当引起重视，父母家长们也应该改变原有的意识心态，积极地为教育投入，孩子是祖国的未来，更是家庭的未来，这是关乎国家民运与民族发展的重大问题，每个人都应该就良性教育的可持续发展视为己任。 |
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