| 标题 | 如何提高数学课堂上的高效性教学 |
| 范文 | 宋含菊 摘要：新课标指出教师是课堂中的组织者、合作者、参与者，这说明了教师应当作为教学活动中的引导者，帮助学生进行知识的学习。数学作为一门逻辑性极强的学科，想要有效地提升课堂的高效性，教师就必须勇于尝试新颖的教学方式，结合实际学情训练学生的数学思维能力，帮助学生夯实自身的数学基础，突破学生的学习瓶颈。 关键词：小学数学;高效性;数学课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-048 教学是教授学生知识的基本方式，高效的教学方式能引领学生积极主动地进行知识的学习，这能令教师在有限的时间内出色地完成数学教学任务。小学数学课堂的高效性能培养学生良好的数学思维，进而提高学生的数学能力，这能帮助学生树立良好的个性，完善学生的学习方法。具有高效性的小学课堂对提升小学数学课堂的教学质量有极大的促进作用。 一、教师要革新教学理念及方式 （一）激发学生的学习热情 教师要转变教学理念，将学生作为班级中的主体，摒弃应试教育的灌溉式教学手法，以有效地引导形式激发学生的学习热情，进而培养学生的数学思维。以人教版《比》该知识点内容为例，该课内容是为了帮助学生理解比的意义，认识比各部分的名称并学会求比值[1]。课堂开始时教师要以有趣的情景导入激发学生的学习兴趣，教师可以用颜料为学生演示调色，教师将红色颜料与黄色颜料进行调配，红色颜料与黄色颜料为2：1进行调配时呈现出橘红色，红色颜料与黄色颜料为1：2进行调配时呈现出橘黄色，这种生动形象的方式能让学生明白比的意义，这不仅能调动学生的好奇心，还能激发学生后续的学习热情。 （二）抓住学生的求知欲 学生通过教师演示的调色明白了比的意义，这时教师就可以结合案例进行课本知识的讲解，例如：“同学们，我们刚才调配出的橘红色的两种颜料的比例分别是几比几呢？”学生回答：“红色与黄色的比是2：1”，这时教师接着说：“太棒了你们回答得很对，所以红颜料的比数是2在数学中我们称之为‘前项，而黄颜料的比数是1在数学中我们称之为‘后向，那么这二者之间的‘冒号它也有专业的名字叫做‘比号，同学们记住了吗？”学生回答：“记住了。”接下来教师可以继续提问：“同学们想不想知道调配出来的橘红色在数学中可以叫做什么呢？”等问题以此不断的激发学生的求知欲望，进而完成课堂重点内容的导入，这为数学课堂的高效性奠定了基础。 二、明确教学目标 想要提升课堂的高效性，教师必须将课堂中的主导权交给学生，因此，教师要明确教学目标，帮助学生理清知识脉络，这有帮助学生具有针对性地进行知识的学习[2]。以人教版《圆与圆柱——圆柱》该课知识点内容为例，教师要让学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面积和圆柱的直径、半径，圆柱的侧面和高，以及圆柱的展开面是什么样子的等知识内容，这能建立学生的空间观念，进而增强学生从实物抽象到几何图形的灵活转换能力。因此，教师可以让学生观察教师提前制作好的圆柱模型，激发学生自主思考的能力，再让学生利用纸板和胶带动手制作一个圆柱，以此完善学生的空间观念。学生在观看教师的模型时脑海中快速展开分析与思考，学生动手制作圆柱的过程，有助于学生将抽象的几何概念进行简易的消化，这有效地锻炼了学生的探索精神，还培养了学生的动手能力，这有效地提升了数学课堂的高效性。 三、渗透数学思想，培养学生学习数学的兴趣 数学思想是数学知识的灵魂，也是数学课程的指向标，教师要充分的结合教材内容渗透数学思想，培养学生对数学的兴趣。以人教版《圆——确定起跑线》该课知识点内容为例，教师可以带领学生到操场上进行数学实践活动，通过让学生在环形跑道上比赛，深化学生的数学感官能力。接着可以让学生每四人为一个学习小组进行跑道长度的测量，一名学生负责记录数据，一名学生负责确定计算思路并列出计算式，一名学生负责数据的计算，一名学生进行测量结果的总结和汇报。教师还可以为学生留下课后问题，帮助学生巩固课堂知识，例如：“在400米的运动赛场上举行4×200米的接力比赛，跑道的宽度是1.25米，问起跑线应该一次提前多少米？”这不仅能让学生感受到数学知识的魅力所在，还能让学生对数学产生浓厚的学习兴趣[3]。通过开展数学实践活动渗透数学思想，能有效激发学生的学习热情，学生通过亲身实践掌握了知识内容，学生的数学核心素养也得到了提升和进步，这促进了数学课堂高效性的落实。 结束语： 高效性小学数学课堂的建立离不开教师新颖的教学手段，教师要坚持以学生为本的教学理念，以学生的学习需求为教学活动的实际出发点，这能最大程度地延续学生学习数学知识的兴趣和积极性。高效性的数学课堂能帮助学生养成良好的学习习惯，还能锻炼学生独立思考问题、独立解决问题的能力，这实现了以有效的教学手段全面提升学生数学素养的教学目的。 参考文献 [1]李浩.浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].信息周刊，2020，（005）：P.1-1. [2]朱小燕.浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].中學课程辅导（教师通讯），2020（16）. [3]李熙.浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].基础教育论坛：教研版，2020，（002）：P.31-32. |
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