| 标题 | 小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养研究 |
| 范文 | 刘小嘉 摘要：新时代的音乐教师越来越意识到音乐课堂教学中存在的一些问题，此时的教师需要通过自我反思，在一定程度上实现教学方法的科学性改革和创新，由此来促使学生能够持续保持对学习音乐的兴趣。而且无论是在哪个学科教学中，兴趣都是最好的学习基础，所以，在小学的音乐课堂当中适当的应用一些趣味性的教学方法，能够促使学生通过兴趣的引导，更为稳定的进行音乐学习。 关键词：小学音乐;学习兴趣;多媒体技术;游戏;实践活动 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2021）-16-141 音乐的发展，源远流长，距今已有很长的历史，它以自身独特的情感表达方式以及巧妙的旋律来影响着人们的生活，并且用它自身最独特的魅力引发人们的共鸣。而当小学生能够具备足够的学习兴趣，在学习音乐知识时，便能够乐此不疲，进而实现学生不同程度的能力提升。由此可见，学习兴趣非常重要。基于兴趣之下，音乐教师需要利用贴合小学生心理需求的教学方式，实现兴趣对学生产生的良性循环。 一、创设教学情境，激发学生兴趣 在设计教学情境的过程，音乐教师要根据小学生掌握的音乐知识对教学内容进行拓展，使学生在探索情境的过程中产生寻找体验的兴趣[1]。除此之外，音乐教师需要理解小学阶段学生的学习特征，在设计教学情境的过程中加入带有启发意义的问题和内容，启发性的内容可以从小学生身边的生活寻找，使学生在保持熟悉感的同时产生新鲜感，将启发式的内容分散到教学情境中，这样做可以让学生在学习过程中保持一个连贯的注意力，从根本上提高学生对音乐学习的兴趣程度。比如，在教学人教版小学音乐四年级下册歌曲《西湖春晓》的过程中，音乐教师可以先带领学生观看关于西湖的图片和视频，然后，向学生简单介绍一些关于西湖的故事以及传说等，由此充分勾起学生的兴趣。接着，播放该音乐，向学生进行提问，“歌曲中都唱了什么？”由此促使学生对歌曲的内容进行一定的了解和认识。接着，再问一问学生关于描写西湖的古诗都有什么，结合具体的古诗，想象西湖的美景，由此更好的学习音乐，享受音乐。 二、利用多媒体技术，激发学生兴趣 在现如今互联网高度发达的时代，教学当中的多媒体应用往往是必不可少的，多媒体设备能够更好的利用视频、图片以及文字等将音乐更加直观、立体的表现出来，为学生们的音乐学习提供一个能够互动交流的平台，从而更好的吸引学生们的注意力，提高学生们的参与程度，更好的增强小学音乐教学的效率与质量[2]。所以在实际教学当中，小学的音乐教师更应该改变自己传统的教学方式，合理的利用多媒体设备，更好的表达自己所要讲述的内容。例如，在学习到《美丽的家乡》这一首音乐时，教师可以通过多媒体技术，先将学生所在家乡的美景进行展示，使得学生更为全面的感受家乡的美景，在学生沉浸在美景之中时，教师再播放歌曲《美丽的家乡》，引导学生思考，这首歌曲中所描绘的家乡是什么样子的，又有怎样的美景？在教学期间，教师可以继续利用多媒体技术，展示关于农村的景色，使得学生充分感受农村的浓郁生活气息，由此更为的热爱生活，热爱音乐。 三、积极开展实践活动，激发学生兴趣 所有的音乐创作都不是束之高阁的，而是与生活紧密相关，这样的音乐作品更能够引起人们的情感共鸣。而人们在创作音乐时，也是先受到情感的熏陶和影响，接着再将其合理地融入到音乐作品之中。因此，教师想要良好地提升学生的音乐兴趣，就要充分结合学生的真实情感，开展丰富的实践活动，并促使学生自主体验音乐情感。例如，在教学民族歌曲时，音乐教师可以引导学生根据各个民族音乐的特点，选择一个自己喜欢的民族音乐作品，然后组织学生进行表演，有的学生可以选择演唱民族歌曲，有的学生可以选择表演民族舞蹈，有的学生还可以选择吹奏民族乐器，由此促使学生更好地对民族风音乐进行认知和了解，并且能够感受到民族音乐的独特情感和魅力[3]。 四、结合流行音乐，激发学生兴趣 当今处于融媒体时代，使得各种风格的流行音乐都能够通过网络以及多种途径，迅速出现在小学生的视野当中。同时，根据相关调查分析，多数的小学生都比较喜欢流行音乐，对于教材中的音乐，由于距离学生生活的时代有一定的差距，所以学生很难产生兴趣。此时，如果教师能够在教材音乐的基础上，找到其和流行音乐之间的契合点，相信更能够吸引学生主动的学习音乐。但这些流行音乐的引用，一定要与教学的具体内容相接近，不能够脱离教学实际，这样才能更好的培养学生们的音乐学习能力。例如，在学习人教版小学音乐六年级上册《我的中国心》、《我的祖国》以及《我和我的祖国》等歌曲时，为了学生能够更有兴趣的进行学习，感受歌曲中表达出来的浓烈爱国心，教师可以引入一些流行音乐，比如，可以引入歌手王力宏的歌曲《龙的传人》以及歌手刘德华的歌曲《中国人》等，引导学生将这些歌曲进行对比，说一说其中的异同点，由此更好的学习教材中的音乐，感受音乐中蕴含的力量。 五、精心设计游戏，激发学生兴趣 在教学中加入游戏元素，能够有效提高学生的学习兴趣，让学生们在一个轻松愉悦的学习氛围中更好的学习与成长。例如，在学习人教版小学音乐二年级上册《龟兔赛跑》这一首歌曲时，教师们可以让两个学生到讲台上分别扮演小龟和小兔子，然后根据相关的寓言小故事，让学生们带上小龟和小兔子的头饰，进行适当的的表演，通过这种表演小游戏，让台上的学生更加活泼，对这首歌的学习兴趣更加浓郁[4]。 结束语： 总而言之，想要有效促进音乐教学实效性的提升，需要从学生的角度着手，兴趣将是支撑学生进行音乐学习的关键，因此，教师需要想办法增长学生对音乐学习的兴趣，并且促使学生自主生出源源不断的内驱动力，在这样的情况下，学生才能更有机会在音乐教学中不断地促进自身学习能力的增强。 参考文献 [1]彭云娟.浅析小学音乐教育中学生学习兴趣的激发培养[J].启迪与智慧（下），2020（07）：72. [2]李娜.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].散文百家（新语文活页），2020（02）：126. [3]刘冬虎.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].小学生（中旬刊），2020（08）：90. [4]孙思涛.试析小学音乐教育实践中学生学习兴趣的培养途径[J].中国文艺家，2019（12）：217. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。