| 标题 | 打造小学语文高效课堂教学的创新思考 |
| 范文 | 靳淑芹 摘要：高效课堂的构建离不开高效的教学方式，这也是小学语文高效课堂构建的重要元素。基于新课改革的大环境下，小学语文课堂教学也进入了创新教学的崭新模式，陈旧的教学观念以及方法已经不再适用于现在的语文教学环境。因此，教师要与时俱进，在小学语文课堂教学中进行教学创新，推动语文高效课堂的发展，“以生为本”，才能更好的创新教学，发展教学。 关键词：小学语文;高效课堂;创新思考 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-122 让学生进行良好的语文学习，不仅是学生获益终身的基本素养，也是重要的文化传承。因此，小学语文的是学生学习知识的重要阶段。在小学语文课堂教学中创新教学方式来打造语文高效课堂是非常可取的，只有创新，才能高效。目前，小学语文的课堂教学中，教师对于课堂的创新教学还缺乏应有的重视，也就是说教师没有出台有效的创新策略来推动小学语文高效课堂的构建。所以，教师要革新观念，进行翻转课堂的实施，“以生为本”，才能让创新教学更具实效，还需结合以下几点：突出学生的地位，与学生进行良好的互动;让学生得到语文能力的综合提升，结合多媒体对学生进行教学分层;融入课程实践，加强学生语文综合素养的培育。结合以上层面来更好的进行语文高效课堂的构建。 1突出学生，问题互动 以往语文教学中，教师多半采用灌输式教学，自己占据教学的主导地位，这本身就降低了课堂教学的效率。教师要明确语文教学的目标群体，学生才是其中的中心，那么在教学当中，教师应该突出学生的地位，教师走位辅助，在课堂当中，既要与学生形成良好的互动，也要在互动当中将课程内容代入其中，对学生进行良好的教学。因此，在语文的创新教学中，突出学生地位，进行问题互动，能够更好的推动高效课堂的构建。 例如，在学习《秋晚的江上》时，教师可以在课堂中与学生进行课程的问题互动，用互动教学来代替灌输教学，既體现学生的地位，也对课程进行有效的教学，这样才能贯彻创新教学的宗旨。如，教师可以先学生先对诗词进行诵读，然后对学生进行问题的设计，在互动当中对学生进行有效的教学引导，“这首诗词表达了什么”，许多学生因为没有对文章进行深层理解，所以只是根据诗词当中的含义进行粗浅的解读，大部分认为这首诗词描写了秋夜里的江景，有一种寂寥之感。学生表达的不无道理，只是过于浅显，那么教师在这个基础上继续提问，“哪一句诗词能够体现这种情感？”这个问题就让学生陷入了沉思，也代表学生对于诗词的含义了解的还不够透彻。那么针对这种情况，教师就可以对学生进行加强指导。这首诗词除了描写秋天日暮时分的江边情景，也表达了作者对自由生活的向往之情。其中诗句“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”寄托了作者对自由生活的渴望和向往，这也是诗词想要借由景物来抒发的内心情感。用这样的互动模式来突出学生的学习地位，很是有效，同时在互动过程中也对课程内容进行了学习，促进了教学效率的提升，加速了高效课堂的构建。 2尊重差异，综合提升 创新教学的根本意义是在教学方式上可以推陈出新，真正做到“以生为本”进行日常教学。既尊重学生的差异，也能根据学生的不同情况进行分层教学，让每一位学生都能得到不同程度的提升，加强学生对语文学习的信心，让学生对语文学习始终保持积极参与的态度，才能更好的贯彻创新教学。 例如，在学习《山居秋暝》的时候，教师可以结合多媒体来吸引学生的注意力，同时多媒体教学也是创新教学的重要组成，既可以改善教学氛围，也能让学生得到有效的综合提升。基础较强的学生在运用多媒体进行创新教学的时候，教师要适当的对学生进行综合拓展，可以从网络寻找相关诗词图片，让学生根据大屏幕上的图片来配对诗词。如，图片当中有雨水，有青山，旁边的树木还微微泛黄，并且还是在夜晚，那么根据图片所示，应当对应诗词“空山新雨后，天气晚来秋”，群山沐浴了一场新雨后，夜晚降临使人感到已是初秋。诗词也一一对应了图片上的景物。用这样的方式既创新了诗词教学，也加深学生对诗词的理解和印象，综合提升，才能完善学生的语文素养;基础较弱的学生，在多媒体的创新教学下，教师要带领学生进行诗词的有效诵读，诵读是加深印象最好的方式，先流畅的诵读，才能在反复诵读的过程中对诗词进行深层解读，如，教师可以用软件制作人机对练的程序，让学生进行诗词跟读，并且为之匹配相对的音乐，让学生进行有感情的朗读，程序会根据学生的朗读情况进行综合打分，并且指出其中的不足之处，为了更好的调动学生的积极性，可以让学生进行小组合作，这样会更具趣味性。这样的方式既尊重了学生之间的差异，也让不同能力的学生都得到了语文学习的综合提升，这才是创新教育的重要意义。 3融入实践，加强素养 在语文创新教学中，教师要在日常当中融入实践教学，才能更好的加强学生的语文综合素养。有理论的扶持，也要有实践的检验，理论与实践相辅相成才能更好的打造语文高效课堂。因此，教师在联系课程，融入语文实践，既加强学生的综合素养，并且构建语文高效课堂，让学生更好的进行语文学习。 例如，在习作课程《多彩的活动》当中，教师可以带领学生进行特色实践活动，让学生的文章更赋生动性，让学生亲身体验，才能对文章进行更好的创作，语文写作也是学生综合素养的重要一环，在其中融入创新实践，来加强学生的语文综合素养是尤为关键的。如，有的学生喜好体育，那么这部分学生可以组成一个小队进行特色体育活动;有的学生喜欢手工，那么这部分学生可以进行手工活动。既贯彻了主题，也让学生对文章创作具有积极性，不会造成“无话可写”的状态，这样才是真正的多彩活动，同时也遵守了“以生为本”的教育原则，调动学生的积极性，让学生积极的参与其中，才能让语文高效课堂得到有效的构建。 结束语： 创新教学，“以生为本”，切实推动小学语文高效课堂的构建过程中，教师要突出学生的地位，采用问题互动的模式促进教学效率的提升;尊重学生之间的差异性，合理运用多媒体教学来对学生进行教学分层，提升每一名学生的语文综合能力;在语文教学当中融入教学实践，加强学生语文综合素养的培育，贯彻创新教育的原则。 参考文献 [1]陈建辉.关于打造小学语文高效课堂的若干思考[J]，长江丛刊， 2017， 000（035）：67-67. [2]吴芳萍.浅谈小学语文高效课堂教学的创新思考[J]，教育界：综合教育研究（上）， 2018， 000（006）：P.86-87. |
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