| 标题 | 推动郊区幼儿教育均衡发展的策略探究 |
| 范文 | 林国姣 摘要：幼儿教育的本质是培养综合素养、传递知识、塑造品格。郊区幼儿教育与城市幼儿教育不存在本质区别，但在多方面因素的影响下，郊区幼儿教育存在诸多先天不足，比如信息封闭、生源底子薄、硬件落后、师资薄弱等问题，这均会导致各地区幼儿教育发展出现不均衡的问题。本文将从多个维度探寻推动郊区幼儿教育结合发展的有效策略。 关键词：幼儿教育;郊区;均衡发展 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-123 郊区幼儿教育与城市幼儿教育不存在本质差别，但各地幼儿教育发展却客观存在不均衡问题。为解决此类问题，各级教育主管单位应努力推动郊区幼儿教育发展，实现各地的均衡发展。基于此，围绕推动郊区幼儿教育均衡发展的策略进行深入探究具有重要性。 1.引入现代教育理念 幼儿教育是教育工作的初级阶段，也是引领学生步入社会发展的首个环节，这也意味着幼儿园不仅仅承担着常规的教学任务，也应为幼儿提供优质服务，保障其健康成长。在此背景下，幼儿园应强化幼儿教育的认同感，明确服务为核心，充分落实各项教育目标，增强教学活动效果，尽可能提升幼儿教育质量与效率，实现不同区域幼儿教育的均衡发展。在此基础上，幼儿家长也应给予郊区幼儿园有力支持，推动其健康发展。与此同时，国内各地郊区的政府机构与各级教育主管单位也应给予郊区幼儿园有力的政策支持，引导幼儿家长、学校、社会共同强化自身的教育认同感，使三方可以拥有一致的教学目标、一致的认同感、一致的教学服务，紧跟城市幼儿园的发展脚步。在实际的幼儿教学进程中，部分幼儿家长过于关注幼儿园的基础设施与硬件条件，更注重伙食、交通等外部条件，极易忽视幼儿园所拥有的教育服务等内在软件;这就导致郊区幼儿教育过于浅层化、简单化，难以跟随城市幼儿教育的发展脚步，不利于构建教育均衡的发展局面。基于此，在幼儿教育实践进程中，幼儿教育工作者也應充分结合家长实际需求，完善教育服务网络，构建新型的家园关系。尽管郊区幼儿家长层次略有不同，但却拥有一致的教育观念，也有相同的缺点，即大多认为幼儿园应全权负责幼儿的教育工作，不认为家长需要承担一定的教育工作与教育责任。在此背景下，幼儿教育工作者应积极转变幼儿家长的传统教育理念，积极提升教学服务质量，落实各项教学工作细节，以诚待人，潜移默化地影响郊区幼儿家长，使其能够接受现代教育理念。 2.强化师资力量 相比于城市幼儿园，郊区幼儿园的综合素养、办学条件、教学水准稍显落后，但多数郊区幼儿园也具有显著优势。比如，本土作用明显，幼儿教育工作者具有奉献精神、爱岗敬业、吃苦耐劳、热爱教育事业。若幼儿园管理层能够将上述优势转变为幼儿教学优势，着重增强教职员工的综合素养，则可快速提升郊区幼儿园的教学水准。基于此，郊区幼儿园管理层应定期组织幼儿教师参与培训活动，努力提高园区内教职工的综合素养，切实增强幼儿园师资水准。例如，教学幼儿园管理层应教导教职员工将办学质量看作生命价值，努力提升专业技能水准，勇于自我革新，自我学习，不断强化教学质量。与此同时，郊区幼儿园管理层应将办学目标定位到城市幼儿园，调动教职员工的工作动力，努力追赶城市幼儿教育水准，实现教育质量均衡发展。毫无疑问，幼儿教师是幼教工作的主力，幼儿园管理层应将充足的自主权给予教师，使其能够充分发挥自身能力，积极改变幼儿园的教学面貌。当前，幼儿教育的重要内核为人才兴园，但多数郊区幼儿园受困于教育资源，很难与城市幼儿园相比;这就要求教职员工要努力提高自身的素质，幼儿园管理层也应积极开展成人再教育活动，有机融合幼儿与教职工、园方与教职工等多方面资源，在园区内构建成长、仁爱、关怀、激励、的人才培养环境，明确以人为本的管理目标，优化各项教学管理活动，进而达到预期的教学目标。 3.展现人文关怀 为实现郊区幼儿教育的均衡发展，政府相关职能部门应着力构建健康、安全、快乐、和谐的幼儿教育文化。幼儿园管理层也应培养教职员工形成真诚、宽容、民主的团队精神，持续健全管理制度，优化教学基础设施，努力缩减城郊幼教差距。在此基础上，幼儿园管理层应明确以幼儿成长、人性化关爱为核心，积极开展教学与管理工作;只有明确以人为本的管理目标，严格遵循以人为本发展理念，方可实现郊区幼儿教育的均衡发展。在实际的教学进程中，幼儿园管理层应将人文关怀逐步渗透到管理制度当中，结合时代发展趋势持续完善各项教学管理制度，用人性化制度替代刚性制度，建立支持、服务、激励引导的制度;同时，针对幼儿教学水准，制定郊区幼教评价标准，持续梳理并优化内部管理制度，进一步提高幼儿教育水准。郊区幼儿园也要积极配合政府职能部门，规范各岗位职责，实现动态管理，积极引入先进的考核评价模式，充分落实“创新教育模式、紧抓常规工作”的基本工作方针，为教职工创建舒适、愉悦的工作氛围，让教育的阳光洒满郊区幼儿园的每位幼儿的脸上。若郊区幼儿园不具备充足的教学基础设施，则应调动教职工的主观能动性，构建幼儿与教职工共同进步与成长的和谐局面，充分展现幼儿园的人文关怀，从多个维度增强幼儿教学水准。 4.开展特色教学活动 当前，国内大多数郊区幼儿园远离城市繁华地带，甚至部分幼儿园处于乡野环境;但是城市周边区域依然拥有浓厚的人文气息，有助于郊区幼儿园开展美术、语言、音乐等艺术教学活动，为特色幼儿教学创造得天独厚的环境。在此背景下，郊区幼儿园应将民族文化教学融入于原本课程中，夯实幼儿教育的民族文化根基，将现代特色与民族文化相融合，打造幼儿园的教学品牌。相比于城市幼儿园，郊区幼儿园的教学环境、硬件设施、师资力量都相对落后，但幼儿园管理层可从特色教学着手，因地制宜地创立具有乡土特色的课程;结合郊区幼儿的。性格特点、兴趣爱好以及综合素养，完善课程体系;根据地区特点、民族特点，开展特色的幼儿教学活动，进而达到理想幼儿教育效果。 结束语：综上所述，教师应深刻意识到郊区幼儿教育的特殊性。通过引入现代教育理念，强化师资力量，展现人文关怀，开展特色教学活动，有助于推动教育幼儿教育的高质量发展，实现各地幼儿教育的均衡发展。 参考文献 [1]赵婵娟.农村幼儿园区域活动存在的问题及对策[J].科教文汇，2018（26）：98-99. [2]王林.核心素养视角下开展幼儿教学活动的策略[J].学周刊，2017（04）：255. |
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