| 标题 | 探究式教学法在高校网球教学课改革中的实践研究 |
| 范文 | 摘要：高校是培养各种高素质人才的重要途径和教育机构，尤其在当前教育教学制度不断改革的背景下，高校承担着新型现代化综合能力、素质较强的人才培养责任。在这一教育目标下，高校不仅需要重视学生专业素质和专业知识水平的提升，更应重视提升学生的体育素质，实现学生的全面发展。网球教学是高校体育教育中的重要科目，对提升学生体育意识、强化学生合作团结能力以及促进学生健康成长产生着重要意义。本文主要分析高校网球教学课改革中合理应用探究式教学法提升网球教学质量与效率的具体实践策略。 关键词：探究式教学法;高校网球教学;改革实践 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-435 一、引言 探究式教学法属于新型教学方法，与传统教学模式存在较大差别。在探究式教学法下，学生在课堂中的主体学习地位有了明显的提高，更能发展学生独立思考的能力，激发学生创新意识的同时强化学生主动学习的能力，在教学中充分体现了学思关系，对促进学生综合全面极为有利。由于高校网球教学受到多种因素的影响导致教学效果不理想，要求教师能够结合教学课程改革的目标应用合理的教学策略和方式激发学生对网球的学习兴趣，不断提升高校网球教学质量。在这一背景下探究式教学法在高校网球教学中得到了广泛的关注和应用。 二、高校网球教学课现状分析 目前高校网球教学课存在的问题主要集中在两方面，一是高校对网球教学缺乏重视度，同时教师在教学中应用的教学方式较为传统落后，难以与当前教学改革目标和教学要求相结合，导致网球教学场地以及器材出现落后甚至缺乏的情况。另外部分教师在教学中过于重视理论教学，学生网球实践能力以及应用能力较差，使得教学目标和教学内容两者难以有效衔接，从而降低了教学质量[1]。二是教学内容缺乏灵活性，不仅没有结合学生对网球的实际掌握以及整体学习情况进行合理调整进行教学，同时在教学中忽略了学生对网球的自主训练，从而使得学生难以通过自我体验以及学习需求获得对网球的参与积极性，逐渐丧失对网球学习兴趣。 三、高校网球教学课改革中应用探究式教学法的实践策略研究 （一）结合微課教学方式，激发探究兴趣 兴趣是培养学生对网球课程学习的重要内在动力，对激发学生主动练习网球并积极接受教师教学引导产生着重要作用。而在高校网球教学中强化探究式教学法的作用还需要教师采取合理的方式融合探究教学，激发学生探究热情的同时培养学生对网球学习的兴趣。由于网球理论知识较为枯燥，相对而言学生重视度偏低，并且学生互动参与性较差，导致教学氛围和效率较差。针对此教师可将探究式教学法与现代化教学方式如微课等进行融合，以此创新网球理论知识教学方式，丰富理论知识教学内容。例如在讲解网球比赛基本规则或网球发展历程等基础理论基础时，教师可通过收集整理与教学内容相关的微课视频向学生播放进行辅助教学，通过网球相关视频吸引学生兴趣和参与积极性的同时教师及时进行提问，引导学生对观看的网球视频进行观察并探究，从而达到自主学习目的的同时实现探究教学。 （二）应用合作教学，强化探究体验练习 在高校网球教学中不仅需要强化学生对专业理论知识的掌握和理解能力，同时还需要教师能够根据学生对网球的实际学习水平强化练习，使学生能够充分掌握网球技巧，并在体育运动中合理应用。而探究式教学法在网球实践训练中进行应用则是引导学生能够发挥主观能动性，对网球形成个性化理解和认识，并达到网球综合能力提升的目的。但由于网球教学属于团体体育运动项目，因此还应结合多样化合作教学方式，充分融合网球和探究式教学，以此培养学生网球团体协作能力的基础上，在实践中对网球技巧进行探究并融会贯通[2]。例如对挥拍、发球等技巧引导学生进行实践练习时可采用生生合作教学方式，即在教学前将学生进行合理分组，而不同小组学生根据自身理解分析不同网球技巧的实际应用方式，同时向其他小组进行展示。与此同时教师向学生展示正确标准的网球技巧，让小组内学生进行观察并再次讨论思考，从而探究发现自身对网球技巧理解与应用中存在的问题，及时在练习中进行改正。 （三）融合网球比赛，创设探究情境 引导学生在探究过程中积极有效学习网球，还应为学生创设真实的探究情境。在传统网球教学模式下尽管部分教师能够将网球实践训练融入到探究式教学中，但由于教学方式单一导致学生参与实践的积极性较差，并且学生对网球的训练主要集中与课堂教学中，在课后对这一运动实践训练较少，导致教学效果较差。因此在网球教学中融合探究式教学法时还应利用网球比赛为学生创设情境，从而调动学生在课前与课后参与网球训练的积极性。例如在网球教学中教师可定期制定网球比赛，同时由学生对比赛结果以及网球比赛中的表现进行点评，探究不同学生在网球比赛中的不足与长处，同时对网球知识及时补充。而为了调动学生在课后网球比赛情境中对网球知识和应用技巧进行探究还可实行积分制将每次比赛中表现良好的学生选入高校大型比赛中，进而实现学生重视网球比赛，并融入到比赛情境中，及时发现自身存在的误区。 总结：综上所述，当前高校学生对网球运动这一运动项目的兴趣以及学习积极性偏低，难以达到理想教学目标。因此进行网球教学的教师还应结合当前教学现状以及教学需求积极融合探究式教学法，积极采用多种教学方式创新网球教学内容，为学生创设真实的探究环境，并利用合作学习方式引导学生在实践与课堂理论教学中发挥自身能力对网球运动技巧进行探究思考，不断提升学生网球综合实力，深入对网球的学习兴趣。 参考文献 [1]魏晓银.探究式教学法在高校网球教学课改革中的实践探讨[J].《当代体育科技》，2018：108-109. [2]岳荣涛.探究式教法在高校足球课教学改革中的实践[J].当代体育科技，2019：134-135. 作者简介： 刘德龙（1990-5--）男，汉族，陕西西安人，硕士学历，西安外国语大学讲师，研究方向：网球教学。 |
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