| 标题 | 探析小组合作学习在小学数学中的应用 |
| 范文 | 苟耀方 摘要：数学是一门应用性极强的学科，且应用领域及其广泛，大到航天火箭飞行速度的计算，小到市场买卖的加减乘除，数学的学习会提高个人的思想领域，在增进人们学习的趣味性的同时也会给人们生活带去便利。 关键词：小学数学; 小组合作; 数学教学; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-026 随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，教师在教学中需要不断强化学生的主体作用，展现学生自主学习的能力。然而，在当前的小学数学教学中，许多教师仍然运用传统的教学模式，习惯自己讲解，在一定程度上造成了学生的课堂参与度较低的问题。为了改善小学数学教学现状，每一位教师都需要加强教学研究工作，努力发现自身教学中的问题，探索小组合作学习法在数学课堂上的高效应用策略。 一、目前小学教学课堂现状及新教学学习方式 1.小学数学课堂教学现状 在新课改要求下，越来越多的学校已经在推进素质教育的改革，但数学教学模式仍旧岌岌可危，很多数学课堂仍旧是教师占据主体位置，每节课都涛涛不绝地为学生讲解解题步骤和新知识，学生难以参与进去，形成两极分化，具有学习数学优势的学生能跟上教师的思路，数学学习对于他们来说简单又有趣，但对于一些逻辑思维欠缺，数学学习能力薄弱的学生来说，上数学课简直堪比听天书，使得他们大大丧失了学习数学的兴趣和自信。数学教学的课堂氛围较为沉闷枯燥，学生难以完全静下心来投入到课堂中。 2.小组合作学习数学的好处 为了促进学生数学学习，教师可以为学生分组，小组合作共同解决遇到的难题，有利于培养学生团队合作精神，增进合作能力的协调性，并且可以改变学生害怕教师权威的现状，同学之间更有利于沟通和了解，学生相互之间的思考方式更接近，遇到瓶颈能够及时明确问题所在，解决问题效率性更高，有利于培养学生的责任意识和担当，使学生适应团队合作模式，将来在团体中更好的服务社会。小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是素质教育的要求，也是培养学生合作意识的重要途径。在小组合作学习过程中，学生可以根据模仿、记忆，并自主探索与合作交流，从而培养起协作意识、团队精神、发散性思维和创新能力。小组合作学习由于极其宽松的氛围，能够让学生展现出放松的状态，头脑在积极的状态下能够最大程度的得到发散，并且集体互助的力量也可以帮助学生解决数学中的难题，培养学生之间的美好情感，建立起深厚的师生友谊。老师能够给学生充分的思考空间，让学生在彼此间的合作和探究后收获知识，体会成功的体验。 二、如何推行小学数学教学小组合作学习模式 1.科学地划分数学学习小组 学习小组是小组合作学习法的基本要素，学习小组划分的合理与否直接影响着小组合作学习法运用效率的高低。基于此情况，小学数学教师在运用小组合作学习法进行教学时，首先应当结合学生的实际情况设计学习小组，尽可能保证学习小组划分的科学性、合理性。小组合作学习模式下的大多数学习活动都是以学习小组为基础条件的，只有对学生进行科学合理的分组，教师才能提升各项教学活动的效率。因此，在实际教学中，小學数学教师应当科学地划分数学学习小组，立足于课堂教学的实际情况，将学生划分为若干个学习小组。 例如，在划分数学学习小组之前，教师可以详细地分析平时的测验成绩、课堂教学记录等，以对学生的数学学习能力、学习意识、性格特征等产生比较全面的认识。在此基础上，教师可以根据分析结果，按照“组内异质，组间同质”的原则，以交叉分组的方式将学生分成若干个学习小组，如某位同学的空间想象力比较强，另一位同学的逻辑思维能力比较强，那么教师就可以将这两名学生分到同一个学习小组，以此来帮助学生实现取长补短的小组合作学习效果，推动学生同时提升学习平面图形知识和数学运算知识的能力。 2.结合教材设计合作探究任务 教师在课堂教学中发挥着主导作用，当学生进行合作学习时，教师需要加强对学生的教育引导，以此来提升学生合作学习的质量和水平。在小组合作学习中，课堂任务是必不可少的内容，指引着学生的自主探究方向。因此，在进行数学教学时，小学教师应当结合数学教材上的知识内容，设计一些合作探究任务，并将这些任务以课件的方式展示给学生，然后再引导学生自主探究。除了要考虑到教材内容，教师在设计合作探究任务时还需要考虑到学生的实际学习能力，保证合作探究任务的难易程度能够和学生的自主探究能力相匹配。 例如，在讲解《对称、平移和旋转》的知识时，教师可以结合对称图形、对称轴的概念等知识内容设计小组合作探究任务，如“寻找一系列图形的对称轴”的合作探究任务。在向学生展示课堂任务时，教师可以先利用多媒体设备或者电子白板展示“蝴蝶风筝”“京剧脸谱”“蜻蜓”“枫树叶”等物品的图片，然后让学生根据课件上的图片进行交流和探究。另外，教师可以设计“一张正方形纸有多少种折法，又有多少条对称轴”的课堂探究任务，然后让学生亲自剪裁正方形纸并进行实践探究。通过这些课堂任务，教师能够将理论教学和实践教学结合起来。 数学在学生十年学习生涯里不仅仅是一门学科，更是培养学生逻辑思维能力和推理应用能力的垫脚石，从小培养小组合作精神更容易使学生适应未来社会发展所需模式，在素质教育盛行的今天，多方位培养学生能力是时代所需。学生通过小组合作增强了合作精神，理解人多力量大的真正内涵，提升团队意识，增进社交能力，让数学学习不再是难题，学生成为课堂主人公，提升自我能力，提升自我价值，实现质的飞跃，绘制自己未来生活的美好蓝图。 参考文献 [1] 曾卫君. 新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J]. 文理导航（下旬）， 2018， 000（003）：P.20-20. [2] 厚义. 关于小学数学小组合作学习的探索与研究[J]. 学周刊， 2018（15）：38-39. [3] 陈精华. 小学数学小组合作学习有效性研究[J]. 教育， 2019（11）：00190-00190. |
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