| 标题 | 经典诵读对大学生阅读能力提升的对策研究 |
| 范文 | 蔡云 摘? 要：当代大学生不仅是传统文化的传承人，更是国家核心竞争力的主体，弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心，可以通过经典诵读来提升大学生的道德情操、综合素质。研究表明：经典诵读能够帮助大学生树立正确的人生观和价值观，养成健康的心理素质，提高语言的运用能力，那么如何提升经典诵读能力，该文提出了一些切实可行的解决方法。 关键词：大学生? 经典诵读? 阅读能力? 对策 中图分类号：G623.23? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：1672-3791（2020）09（b）-0174-03 Study on the Strategies of Reading Classics to Improve College Students' Reading Ability CAI Yun （Nanjing Technology College of Machinery and Electricity， Nanjing， Jiangsu Province， 210009? China） Abstract： Contemporary college students are not only the inheritors of traditional culture， but also the main body of national core competitiveness. To carry forward Chinese excellent traditional culture， enhance national pride and cultural self-confidence， we can improve college students' moral sentiment and comprehensive quality through classic reading. Research shows that： classic reading can help college students to establish a correct outlook on life and values， develop healthy psychological quality， improve the ability to use language， so how to improve the ability to read classics， this paper puts forward some practical solutions. Key Words： College students; Classic reading; Reading ability; Countermeasures 如果说中华民族传统文化是人类的智慧，民族的灵魂，那么经典诗文则是中华民族传统文化的精髓。开展中华经典诗文诵读活动，对于传承和弘揚中华民族优秀传统文化、激发大学生学习优秀传统文化的热情，增强民族自豪感和文化自信心、提升大学生的道德素养和人格魅力、净化社会风气、构建和谐社会具有重要的意义。 传统文化不只是四书五经、楚辞离骚、唐诗宋词，我们需要一个去其糟粕取其精华的课本教材，蒋祖国、唐国娟主编的《经典诵读》应运而生。《经典诵读》记录着中华民族历史长河中的智慧，承载的是伟大的思想光辉，是往哲先贤对后世子孙的谆谆教诲。作为国之栋梁的大学生只有日日诵读，感受“汉语之雅驯，文化之宽广，情感之丰富”，才能浸润思想，获得启迪，养成博大宽厚的思想人格。 1? 经典诵读有利于大学生树立正确的价值观 大学生的价值取向决定了未来社会的价值取向，只有坚定信念、不忘初心，才能在党的领导下，勇作走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。 在我国渊源流长的历史文化长河中，家国情怀贯穿始终，如《大学》就是一篇论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文，是古代讨论教育理论的重要著作。其中提到的“三纲领”（明德、亲民、至善）和“八条目”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）在于强调修己是治人的前提，修己的目的是为了治国平天下。再如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，孙中山的“天下为公，等等，读来感受颇深，因此经典诵读能帮助大学生潜移默化地树立正确的价值观，只有拥有正确价值观的大学生才能担当起民族复兴的大业。 2? 经典诵读有利于大学生养成健康的心理 当下的大学生都是90后、00后的年轻人，大多数人的家庭条件优越，缺乏交际能力和团队精神，在大学这种群体生活中，他们往往无所适从，特立独行，与社会、与校园脱节，稍微遇到挫折就会一蹶不振，迷失自我。 而我们经典文学作品追求超然旷达的情怀，比如李白被奸臣排挤，赐金还乡的途中高歌狂饮“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”“安能摧为折腰事权贵、使我不得开心颜”，面对挫折却能如此刚正不阿、乐观豁达，难能可贵。所以，通过诵读经典作品，可以磨练我们的意志，陶冶性情，增强抗挫折的能力，培养高尚健全的人格。 3? 经典诵读有利于提高大学生的语言表达能力 之所以能称之为经典作品不仅仅在于它的内涵和影响力，更在于它优美的文字和超强的感染力，通过诵读经典诗文能够让大学生感受语言的魅力，让他们在抑扬顿挫中感受汉语言的醇厚和美妙，激发大学生对祖国文字的热爱，对提升大学生语言文化道德修养和语言运用能力有着巨大的作用，也为大学生能够更好地走向社会、与人沟通、书写文字而奠定了坚实的基础。 那么如何提升阅读能力，笔者有如下的对策研究。 3.1 高校应开设经典诵读公共选修课 很多高校在课程设置上存在实用主义和功利主义的特点，过于强调大学生的知识教育和职业教育，轻视素质教育，造成人文精神失落的心理问题多发，频频发生的、不可思议的校园恶性事件，迫使教育部门不得不思考通过什么方式来培养大学生的人文精神和健全人格，面向文理科学生开设人文类公共选修课势在必行，经典诵读作为最能弘扬中华民族传统文化、提升大学生综合素质的一门学科开始被提上议事日程。 笔者推荐蒋祖国主编的《诵读经典》，这本书中收集了经典传统文章、中外散文诗歌，并对难读的文字注音，增加了文章释义和诵读导航，学生可以轻松地学习经典文化。精选的作品，或记事或抒情、或写景或议论，一般短小精悍，易于诵读，可谓字字珠玑、篇篇华章，诵读之后让人启迪心智、丰富思想、震撼心灵。 因为公共选修课的课时一般很少，一学期的课时数不会超过30课时，这样的课时对于讲授所有课文肯定是不够的，只能选读不能通读。这就希望大学生从课内延伸到课外进行阅读，来提升自己的阅读能力。诵读经典并不是泛泛而谈，不是消极被动地接受学习，而是一个加强思考的过程，在经典诵读的过程中，一定要做到专心致志，心无旁骛。卡尔维诺在《为什么读经典》开篇就给“经典”一词下了定义：“经典是那些你经常听人家说的我正在重读，而不是我正在读的书。”背诵经典实际上是一种通过无数次反复阅读，最终能够铭记于心的阅读。 3.2 开展经典诵读大赛，发挥学生特长 文化是一个国家和民族的灵魂，经典则是文化之母，是文化传承最重要的部分，那么大学生就是文化传承的主宰，那么如何做到既要弘扬传统文化，又不至于枯燥乏味，笔者就要在活动策划方案上斟酌推敲。 笔者突破原有的单一的拿着稿子诵读的方式，配以吟诵、舞蹈、合唱、相声、服装、道具、器乐等形式，使学生在轻松愉悦的氛围中接受教育、陶冶情操，激发爱国热忱。比如我们配以雄伟激昂的背景音乐大声吟诵：大江东去浪淘尽，千古風流人物。一曲高歌、一声悲壮：怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。一段娉娉袅袅、典雅清新的舞蹈幻化出蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，优美缠绵的爱情故事。《华夏之魂》段段吟诵飒飒清风，动人心魄，展现出国家危急之时，中华儿女的爱国之心。 一曲曲动人心弦的诗词、一段段缠绵悱恻的舞蹈，给笔者无尽的人生启迪。吟诵经典让民族精神在血脉中流淌，激发大学生对于中华优秀传统文化的学习热情，充分展现当代大学生的精神风貌，更加激励他们热爱阅读，提升阅读能力。 3.3 利用学校资源进行阅读推广 笔者可以利用图书馆、公共基础课老师、人文社科系、团委、学生处等各个部门搭建阅读平台，同心协力，精诚合作，为提升大学生阅读能力做好坚实的后备军。 比如可以在图书馆设立经典诵读一角，定期推出经典诵读名单，通过慕课、学习通、QQ群、微信群、学院公众号进行推广宣传，邀请知名学者开设名家讲堂，普及古今中外经典名著。也可以邀请学生最喜欢校园十佳主持人进行现场诵读经典名著，这样更有鼓动性和感染力。笔者还可以利用“世界读书日”或者著名作家的诞辰日进行主题活动沙龙，开展好作品悦分享等活动，鼓励更多的学生和老师融入经典诵读中来。同时请学生处制定相关的细则，将学生的经典阅读纳入学生综合素质评价体系中，这样对于提升大学生阅读能力有了很好的支撑平台。 通过阅读，学会静心、学会思考、学会释然、学会质 疑、你将变得文艺、变得自律。只有这样，才能无悔青春。 参考文献 [1] 蒋祖国，唐国娟.经典诵读[M].北京：机械工业出版社，2019：18-23. [2] （意）伊塔洛.卡尔维诺，著.为什么读经典[M].黄灿然，李桂密，译.南京：译林出版社，2016：9-10. [3] （南朝宋），刘义庆，著.世说新语[M].宁稼雨，注.南京：凤凰出版社，2018：55-70. [4] 张继红.基于高校图书馆提升大学生阅读兴趣与阅读能力的探索与思考[J].产业与科技论坛，2019，18（23）：262-263. [5] 蒋婕.应用批判性阅读教学策略，提升大学生英语阅读能力[D].杭州师范大学，2015. [6] 李林.大学生词块识别能力与阅读能力的相关性研究[D].天津工业大学，2018. [7] 肖燕.大学生批判性思维能力与英语阅读能力的相关性研究[D].山东师范大学，2016. [8] 徐真真.英语语素意识对英语专业大学生阅读能力的贡献研究[D].江西师范大学，2015. [9] 王红艳.大学生对语块的注意和识别能力与阅读能力的相关性研究[D].陕西师范大学，2014. [10] 苏小玲.汉语阅读能力对非英语专业大学生语篇理解中主题推断的迁移研究[D].天津科技大学，2014. [11] 苏春羡.流利阅读法与背诵法对大学生英语阅读能力影响的对比研究[D].福建师范大学，2015. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。