| 标题 | 初中道德与法治教学中学生核心素养培养的策略 |
| 范文 | 郝艳淑 摘要：本文以初中道德与法治教学为研究内容，探讨了在这门课程的教学过程中，教师应注意哪些教学方法和内容来培养学生核心素养的形成。希望通过本文的讨论，能为有需要的教师提供一些有益的建议。 关键词：初中道德与法治;核心素养;教学方法 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-208 道德与法治课程是初中的一门重要学科，是初中生道德教育发展和培养的重要载体，是初中生核心素养形成的重要手段。因此，教师必须以学生的道德法治核心素养为目标，通过多种途径和方法引导学生建设自身的道德法治素质。 一、初中道德与法治教育培养核心素养的意义 1、推动学生社会发展 社会作为生活的平台，在道德与法治中引入核心素养能够让学生在参与实践活动的同时不断成长，主动关心社会变化，在亲近与融入社会中实现健康发展。学生作为国家未来的建设者，其成长情况关系到国家未来的发展。因此在初中道德与法治教育中，要从落实核心素养教育理念出发，确保学生能够主动关心社会，在接受道德与法治教育的基础上拉近与社会之间的距离。由于社会是不断变化的，所以在教育中需要从引入多媒体技术入手，锻炼学生分析、解决与处理问题的能力，结合自身的需求、运用信息工具，选择有价值的信息，提升对不良信息的辨别与使用能力，达到自由快速成长。 2、提升教师的能力素养 核心素养作为当前教育发展中重要的理念之一，要求教师应主动更新自身教育理念，提升综合素养与专业水平，做好学生教育与指导工作。因此在教育中教师应当加大对核心素养的学习力度，提升自身修养与专业能力，树立起正确的教育理念，选择适合的教育方法，实现专业成长目标。首先，应当发挥出模范带头作用，以高尚的师德来影响学生。其次，要不断提升自身知识整合能力，主动将道德与法治知识与其他学科知识融合在一起。最后，展现自身主动性与创造性优势，做好学生心灵启迪与指导，促进学生的健康发展。要想将核心素养落实到具体教育环节中去，就需要发挥出教师的指导优势，做好教育准备工作，提升自身专业素养，助力学生发展。 二、初中道德与法治教学中学生核心素养培养的策略 1、重视课堂内容教学 课堂作为培养学生核心素养的主要场所，要从做好教学设计出发展现道德与法治教育作用，创新教育模式，激发学生学习的主动性。 第一，做好导入设计。只有掌握初中学生特点与认知需求，才能设计出适合的教育场景，才能调动学生参与学习的主动性与积极性，让学生在特定情况中与所学习的内容产生共鸣，提升自身的情感体验。做好场景引入可以让学生产生出身临其境的感受，在加深体验的同时掌握知识。在特定场景中通过教师与学生之间的互动，让学生更好地理解知识。所以教师需要及时为学生提供范式，以培养学生核心素养为主，选择适合的话题，让学生在积极参与中掌握知识。如可以在课堂中为学生展示“深圳小月月事件”“南京彭宇案”，以正反对比的方式组织学生分析不同现象背后的原因，以此来启发学生的思维。在客观的情境中，培养学生的道德意识与思想观念，实现培养公民素养目标。因此在教育中教师需要选择与学生密切相关的场景，以热点现象等来吸引学生，在培养学生思想认识的基础上实现教育目标，加深对知识的理解。 2、融入犯罪实例，培养学生法治观念 道德与法治这门课程的另一项重点内容是“法治”。近年来，随着国家对于法制建设的着重要求，在初中教育当中，落实法治教育成为一项重点内容。这也是因为社会犯罪当中，青少年犯罪的案例屡见不鲜，很多犯罪者的年龄之小，越来越让人们感到触目惊心，不敢相信。所以，在中学生中开展法治教育，不仅对于学生的法制意识培养、法律知识丰富具有重要作用，更对预防青少年犯罪，降低青少年犯罪率具有十分积极的促进作用。为此，教师需要结合一定的社会实践内容，并与课堂教学予以合理融入，以提高法制教学的效果，促进初中生树立正确的法制观念，提高初中生的法律意识，丰富初中生的法律知识。最终，实现对学生的法律核心素养的培养。 例如，为了更好的教育学生做一名遵纪守法的好公民，教师可以先利用多媒体播放央视频道中《道德与观察》这一节目的视频片段，让学生从直观的视觉上看到那些违法犯罪的人是如何忏悔和悔恨的，以及他们所接受的法律惩罚有多么严重，以此给学生留下更为深刻的反面教材实例。然后结合教材内容，讲一讲有关日常生活中容易产生犯罪行为和犯罪心理的实例，让学生们进行谈论，对于犯罪案件中的是非过错有一个清晰的认知和评判。从而通过这些社会实例来增强学生对于法律的认知，教导学生在学习和生活中遇到任何突发事件，都要理性的面对，不要一时冲动而做出过激行为，一旦触犯法律，將会受到严重的惩罚而遗憾终生。 3、引导学生积极探讨，营造德育课堂氛围 在具体的教学过程中，教师不仅需要对课本中最基本的理论知识进行讲解，促进学生对道德、法治的全面正确认知，还需要借助引导学生展开积极讨论的方法，激活课堂学习氛围，培养学生们的发散思维以及全面认识问题的能力。这是培养学生核心素养形成的重要手段。道德与法治这门课程，首先看到的是“道德”一词，对于初中生来说，他们的思想还未成熟，同时处于校园生活阶段，与社会之间的关系还不密切。所以，对于他们来说，在初中阶段培养其树立正确的道德观念以及养成正确的道德行为相对来说，要更加重要。因此，为了更好地培养学生正确的道德观念，教师可以采用小组讨论的方法来开展德育教学工作，从而引导和启发学生对一些道德问题进行思考，强化学生道德品质修养，促进学生价值观念、思想观念、人生观念的全面形成和发展。 结束语：总之，初中道德与法治教学是对学生道德品质教育和法律意识培养的主要课程，是学生核心素养得以培养的重要载体。为了更好地实现培养教育目标，教师首先必须对该阶段学生核心素养的主要内容进行充分的了解，并分析开展教学所需要的必要条件。在具体教学过程中，不仅要关注到学生的学习成果，还要在教学过程、学习过程中加大力度，改变以往的灌输式教育模式，积极落实有关素质教育的全面要求。 参考文献 [1]陈雯雯.浅谈初中道德与法治课中社会主义核心价值观的融入[J].名师在线，2021（12）：40-41. [2]刘文娟.初中生道德与法治核心素养培养的实践[J].知识文库，2021（07）：151-152. |
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