| 标题 | 立足核心素养科学优化初中语文课堂教学 |
| 范文 | 王丽敏 摘要：新教育时代的不断深入发展，各学科对于学生关键能力以及品质的培养越来越重视。初中阶段的教育教学中，语文学科的课堂教学紧跟素质教育改革，转变教学理念，创新教学方法，积极对学生进行引导，注重培养学生核心素养，帮助学生更好地投入到语文学科学习中，有效促进学生核心素养的形成。本文针对初中语文课堂教学现状，结合核心素养教育理念，深入开展语文课堂教学中培养学生核心素养的教学策略探究，旨在培养和提升中学生的综合学习能力和核心素养。 关键词：初中语文;核心素养;课堂;培养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-276 在初中语文教学中，加强学生们语文核心素养的培养，有助于拓宽教学视野，优化教学模式，提升教学质量。因此初中语文教师应该在明确教学目标的前提下，积极采取有效措施，以培养学生的语文核心素养为核心内容，来积极探索有效的教学模式。 一、初中语文教学中学生核心素养培养的重要性 1.能够更好地满足人才培养需求。当前社会形势下，传统单一素质 人才很难满足社会需求，在这种情况下，融入核心素养进行课堂教学，能够更好地促进学生德智体美劳全面发展，也能更好地满足社会人才培养需求。 2.能够提高课堂教学质量。传统的教学模式中，教师大多以灌输式教学为主，在这种情况下，学生学习兴趣和积极性普遍不高。为了更好的培养学生的核心素养，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要对教学进行改革和创新，进一步调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学质量。 二、语文学科核心素养的内涵 初中语文学科核心素养需要丰富的语言知识储备，熟练的语言技能，良好的学习习惯以及丰富的文化底蕴，同时还需要语言知识的必备和优雅言语行为等。语文学科核心素养具有基础性、动态性以及终身性。语文学科作为一门基础学科，语文知识的应用能力是一项基本技能，语文知识应用能力的形成是一个长期积累的过程，只有引导学生进行不断的实践、学习，才可以促使学生形成这种应用能力。其次语文教学中引导学生深入了解文章的内涵，使学生们对文章本身的审美价值以及作者的内心体会有一个深刻的领悟，以此来有效提升学生们的语文理解能力，使学生们的语文核心素养可以在日常的学习中逐渐地形成。语文核心素养，学习文化、积累文化以及体验文化都非常的重要，帮助学生养成由于的语言和行为习惯，培养学生们的沟通能力，从而全方位地促进学生们的全面发展，使学生们的语文思维也得以生成。 三、初中语文教学中学生核心素养培养的具体策略 在当前教育环境下，将核心素养与课堂教学结合起来是未来教育改革的方向，以下针对初中语文教学中，学生核心素养培养的具体策略进行分析： 1.改革教学理念，培养学生思维发展素养。传统教学理念在我国运用时间比较长，对我国教育工作者的影响也比较大，在这种情况下，想要更好地培养学生核心素养，教师还需要改变教学理念，充分认识到核心素养对于语文课堂教学的重要性，在课堂教学中，融入核心素养，引导学生从多角度去观察和理解事物，从而更好地培养学生思维发展性，让学生能够更加灵活的进行思维迁移，保证教学效果。例如，在“我的叔叔于勒”相关内容教学中，教师可以引导学生去分析文章中每一个人物的性格，然后结合人物分析进行深度阅读，更好地提高阅读认知，学生在进行深度阅读的时候，很容易发现菲利普夫妇势力、贪婪、冷酷、自私的性格特点，当对于这些性格特点，不同的学生也会有不同的想法，所以教师可以有意识地引导学生将自己内心想法表达出来，给学生提供互动交流和讨论的平台，让学生更好地梳理知识点，学生学习效率更高，思维发展性也能得到锻炼。 2.注重语文学科特点，培养学生文化传承意识。语文是一门人文性学科，在这类学科教学中，包含了人文性特征，所以教师在融合核心素养特点的时候，也需要充分结合语文学科特点，有意识的培养学生文化传承意识，帮助学生建立正确文化价值观念，学生能够在学习过程中，充分感受到中华民族传统文化的魅力，也就能够更好地尊重文化，做好文化传承与发展。例如，在“关雎”一课教学中，教师可以改变传统直接从诗歌含义开始讲解的模式，给学生多讲解一些当时的人文背景、社会风气，同时还可以利用多媒体教学工具，为学生营造一个良好的学习氛围，通过这种方式，让学生更好地沉浸在人文环境中，感受诗歌中蕴含的古典文化之美，从而调动学生对诗歌的热爱，引导学生自觉传承中华民族传统文化，也能进一步加深学生对文本的认识和理解，学生学习效率随之提升。 3.引导学生学会欣赏，培养学生审美鉴赏素养。从广义上来说，语文属于文学，很多文学作品同样需要审美鉴赏，通过文字感受到文本之间蕴含的美感。因此教师在将核心素养融入到语文课堂教学中的时候，还需要引导学生学会欣赏文字之美，在平时的学习当中，有意识地引导学生去品读文本，感受语文的博大精深，从而更好的调动学生学习语文的兴趣和积极性。除此之外，在日常生活中，教师也可以鼓励学生多去观察生活，发现生活中万物的美好，通过这种方式，锻炼学生审美鉴赏能力，同时也能培养学生观察生活的好习惯，学生学习语文的兴趣和积极性更高，学习效率也会随之提升。例如，教师可以在完成课堂教学之后，给学生布置一些美文赏析活动，让学生挑选一些自己喜欢或者教师推荐一些文章，学生进行阅读，在阅读过程中，记录一些优美的字词句，同时还可以多开展一些观察生活的活动，有意识地让学生去观察生活中的某些事物，然后通过写日记或者其他的记录方式，将其記录下来，通过不断的积累，学生能够积累更多写作素材，同时还能培养学生良好的学习习惯。 结束语 语文核心素养培养的重要性已经得到了教师们的普遍认同，但是目前在初中语文教学中依然存在很多的不足，这就要求初中语文教师基于教学实际，围绕语文核心素养积极采取有效措施，不断改进教学质量，持续提升教学效果。 参考文献 [1]陈焜.基于核心素养培养的初中语文综合性学习教学策略[J].语文课内外，2020（13）：238. [2]王黎.基于核心素养培养的初中语文高效课堂建构浅谈[J].中学课程辅导：教学研究，2019，13（29）：412-413. [3]陆健.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].教学管理与教育研究，2019，4（14）：33-34. |
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