| 标题 | 小学生数学问题解决能力培养的研究 |
| 范文 | 王芳 摘要：在新课改背景下，数学教学工作的开展需要从培养学生的数学素养入手，因此教师在教学过程中需要将教学内容与学生的学习特点结合在一起，根据这些具体情况，开展丰富多样的教学活动，并在教学活动的实施过程中逐步培养学生的数学素养，使小学生的逻辑推理能力、直观想象能力等得到逐步提高，为数学问题解决能力的培养提供支持。 关键词：小学生 数学问题解决能力 培养研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 引言 在小学阶段的学习生活中，数学属于比较偏难得分的一门学科，归其原因，无非是没有掌握到数学学科的学习技巧，没有从根本上领悟到课本的核心，仅仅读、背知识点和记公式是远远不够的。教师想要从根源上解决问题，只能提高学生自身的解决问题的能力，让学生能够在以后面对难题时自己解决。通过教师把教学知识点和教学内容向学生展示出来，让学生去回答，这样的教学方法相比教师自问自答要好上许多。因为这样的教学方法能够充分激发学生的求知欲，从而引起学生对数学这門学科的学习兴趣，培养学生学习这门学科的良好学习习惯。 一、培养小学生数学问题解决能力的重要意义 培养小学生解决数学问题的能力是新课改背景下开展小学数学教学的重要目标。数学学科本身的抽象性比较强，应用数学知识解决实际问题，就需要教师引导学生学会将实际问题转化为数学问题，然后才能将数学问题与数学知识联系起来，让学生逐步学会应用数学知识解决数学问题。在此过程中，学生的逻辑思维会得到锻炼，逐步掌握将复杂的数学问题简单化的能力，这对学生解决数学问题能力的提高具有积极的促进作用。小学生解决数学问题的能力不是一蹴而就的，而是在长期的培养过程中逐步形成的，因此教师要根据教学规划，将数学问题解决能力的培养贯穿始终，促使学生逐步提高解决数学问题的能力。 二、小学生数学问题解决能力培养的策略 （一）创设数学情境，培养学生解决问题能力 对于小学阶段的学生来讲，其自身的解决问题能力较弱，有时让其单独地去解决一个问题或许会感到为难。例如，在学习二年级下册《表内除法》时，如果只按照课本上的知识点来给学生通讲一遍，导致学生对于教师在课堂上所讲授的知识理解的并不到位，从而不能真正地掌握课本内容知识。而教师通过创设与表内除法相关的数学情境，让学生有身临其境之感，这样学生便可快速地理解教师所讲授的知识点，并且能掌握本节课的知识重点。教师创设情境，使学生的发散性思维得到锻炼，兴趣与知识相结合，更能激发学生的无限思维潜力和创造力。再例如，当学生遇到相关的知识类型的难题时，教师可以为其描绘出一个相关知识点的数学情境，让学生融入其中，使学生能够真正地学会如何解决问题。由此一来，使学生解决问题的能力得到进一步的提升。 （二）将数学知识教进学生的生活中 小学数学用多于教，在教学过程中更应该注重将课堂教学与学生的实际生活相结合。教师应该引导学生从自己的实际生活出发，结合课本上的数学知识来解决实际生活中遇见的一些问题。比如：学校组织春游，一个班有50名学生，那么应该带多少水果比较合适？如何在一定的预算里面买到最适合大家的食品？怎么买才是最实惠的？这些都是在生活中有可能出现的问题，学生对于这些问题有亲身的体验。学生探索这些问题的答案的过程，就是一种有效的生活实践，这不仅可以提高学生学习数学的兴趣，也可以丰富他们的生活阅历，提高他们对生活的适应能力。 （三）合作学习，提高问题解决能力 解决数学问题的能力包含的内容非常丰富，合作能力就是其中的重要内容之一。提高学生的合作能力，不仅可以使学生解决数学问题的能力得到提高，也有助于学生的全面发展。在将小组合作交流应用到数学问题解决中时，教师需要充分凸显学生的主体地位，发挥好指导作用，让学生带着同一问题进行充分交流探讨，各自探索同一问题的不同解决方法。这样，学生的思维才能得到拓展，解决问题的技巧才能不断丰富。如在学习《认识万以内的数》这一内容时，小学数学教师可以将学生分为若干组，每组由5个学生组成，其中4个学生背后写有0～9之间的数字，当这四位学生整齐地站在一起时，第五位同学则需要在最短的时间内读出数字，读出数字后，这名同学加入队伍中，队伍中再抽出一位同学进行读，以此类推。在三分钟内，读数最准确、数量又多的小组获胜，针对获胜的小组要给予精神和物质奖励。这一方法实现了变苦学为乐学的目标，并在这一过程中培养了学生合作探讨与解决问题的核心素养能力。 （四）通过实验教学，进一步提升解决问题能力 在实验教学的过程中，教师让每一个学生通过自己的独立思考，能够很好地解决问题。例如，学生在学习小学数学第五单元《图形的运动》时，本章节中含有的课题都与各类图形的运动变化研究相关，如果只按照课本上的知识点来给学生通讲一遍，那学生对教师所讲述的知识点只会听得云里雾里。教师在这时就可以对于本章节内容进行实验教学，来提升学生对课本知识的理解程度，使学生能够快速地掌握知识重点。教师可以为学生准备部分教学用的道具，在课堂上给学生展示出来，而学生通过教师的实验教学，在实验教学中学习知识，锻炼自己，提高其自身的学习积极性，从而提高其解决问题的能力。 结束语 为了有效提高小学生的数学问题解决能力，教师需要在新课改指导下积极转变传统的教学观念和思维方式，利用开放性思维方式和教学观念，不断优化教学模式，引导学生积极参与到各种丰富有趣的教学活动中，逐步掌握解决数学问题的步骤和技巧，以此提高自身解决数学问题的能力。 参考文献 [1]易丽红.小学生解决数学问题能力培养[J].数学大世界（上旬），2020（07）：96. [2]杨超.浅谈小学生数学解决问题能力的培养[J].读写算，2020（16）：183. [3]李宝珍.小学生数学解决问题能力的培养[J].数学大世界（中旬），2020（05）：49. |
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