| 标题 | 激励教育模式在小学语文教育中的运用探究 |
| 范文 | 蒙汉勇 【摘要】小学时期的语文学习是培养学生语文素养以及知识储备的基础时期，因此实现有效语文课堂教学有重要意义。将激励教育模式在语文教学活动中运用，能够有效的激发学生对学习的热情，从而提高学生学习语文知识的主动性。本文将对激励教育在小学语文教学中运用的主要原则和具体途径进行简要论述，旨在促进我国小学语文教育事业的改革发展。 【关键词】激励教育模式 小学语文 重要性 主要原则 融合途径 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0161-01 引言 小学语文教育是小学教育体系中重要的组成部分，并且对学生的学习和生活有着重要的影响。提高小学语文课堂教学的有效性和学生的学习兴趣，是实现教育事业改革发展的重要内容。兴趣作为人们学习中最为重要的源泉和动力，在学生的学习中有着重要意义，因此教师在教学活动中可通过认可和鼓励激发学生的学习兴趣，并树立学习信心，从而切实提高小学语文教学的效率和质量。 一、激励教育模式在小学语文教育中的重要性 （一）小学语文教学的必然要求 教育的主要作用是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，并培养学生的道德素养和行为举止，建立优秀的品格和性格。首先，小学语文教学是培养学生语文素养和能力的基础时期，因此基于社会发展及新课改的要求，小学语文教学应进行创新发展，通过教师的激励教育以及教学方式的创新发展，从而实现小学语文教学中有效课堂的实现。其次，由于学生之间存在着个体差异性，因此具有普遍性的教育方式不能保障学生的整体性进步，并且会导致一些语文学习能力较弱的学生失去学习的信心和兴趣。此时教师应加大对语文能力较弱的学生的鼓励和认可力度，帮助学生树立学好语文的信心和信念，从而更好的完成小学语文教学任务。 （二）有效激发学生的学习兴趣 有相关的实验结果表明，被激励过的学生再学习中会更加的积极主动，并对学习产生已达的兴趣。在小学语文教学之中，由于小学生的性格特点比较活泼好动，因此对学习的热情和积极性不高。在教学活动中教师进行激励教育将有利于激发学生的学习兴趣和热情，从而完成语文教学的预期目标和效果。教师通过对小学生的激励教育更够有效的弥补学生对教材的地处情绪，并帮助学生在学习之中进入兴奋的状态，从而激发学生的主观能动性，切实的提高教学质量和教学效率。 二、激励教育在小学语文教育中应用的原则 （一）树立激励教育理念 小学语文教师在教学环节中应树立激励教育的教学理念，并将激励教育有效的結合在教学环节之中。在激励教育和小学语文教学结合的过程之中首先教师要增进和学生之间的互动交流，从而拉近师生之间的距离，确保激励教育在教学之中有效的实施。转变传统的教学观点和理念，重视激励教育在教学中的重要作用，通过激励教育提高语文教学的有效性。其次，小学语文教师树立激励教育理念需要做好充足的准备，并积极克服在教学环节中出现的问题和困难，实现激励教育的教学作用。对于表现良好的学生要予以称赞和表扬，通过增加师生之间的互动交流和对学生的鼓励，提升小学语文教学的有效性。 （二）营造激励教育氛围 小学语文激励教育的实施中需要营造良好的教学氛围，提高学生学习的信心和兴趣。在传统的语文教学中教育理念是对学生进行严格的管理，因此学生对教师会产生畏惧和抗拒的心理，从而出现了枯燥的课堂氛围，并且学生对学习缺乏兴趣。在激励教育模式与小学语文教学的结合中，要营造良好和谐的学习氛围，从而激发学生学习语文知识的兴趣和主观能动性，加强教师和学生之间的交流互动。其次，小学语文教师应积极的转变教学模式，将传统的教学模式进行改革创新，并充分利用先进的教学理念和教学设备，使学生在轻松的学习氛围中更好的发挥思维扩散能力和主动学习能力。并通过教师的激励教育使得学生对语文学习有更深的体验。 三、激励教育模式在小学语文教育中的运用途径 （一）语言激励 激励教育模式在小学语文教育中的运用，可以通过教师的语言激励完成。首先，在学生表现优异或是进步较大时，教师可以通过带有激励性质的语言来鼓励和认可学生，从而帮助学生树立学习信心和信念。语言激励是激励教育模式中运用最为广泛且使用的方式，教师可通过与学生的谈话、发表意见等方式传达给学生激励信息，既能够增加师生之间的交流互动，同时也使得小学生更加喜爱学习语文知识。其次，教师可通过肢体语言激励学生，例如通过微笑和鼓掌表达对学生的认可和赞美，从而达到鼓励学生积极学习的目的。在教学活动之中适量的使用肢体语言鼓励将会有着良好的效果，能够使学生更加深刻的感受到来自教师的鼓励，从而会更加主动的学习。 （二）活动激励 在小学的语文教学活动之中，将激励教育与课堂活动相结合，将产生事半功倍的效果。首先通过教学活动之中鼓励学生的学习成果能够激发学生的互动参与性，并在活动之中发现学习的趣味性树立学习的信心。例如，教师可设计一些写字比赛，并在比赛的过程中发展小学生们的优点和不足，帮助学生改正错误提高写字水平，并且通过活动教师对学生进行认可鼓励会更有意义和价值，激励小学生不断进行自我完善。其次，在活动之中实现的激励教学模式能够帮助学生树立团结合作和积极竞争的意识，并使学生更具集体荣誉感，是培养学生综合素质和能力的重要途径。并且教师通过活动实现对学生的激励教育，能够使学生满足精神需求，从而激发小学生的进取精神。 （三）评价激励 通过调差研究结果显示，小学生也具有进取心和对成功的期望，并且也希望获得赞赏。小学时期，学生正处于知识的累计时期和自信心培养的关键时期，因此将激励教育与教学活动相结合，有着重要的意义。教师在具体的结合之中可采取评价激励方式，其中主要为学分制的评价激励方式。学分制评价激励是指通过学生的表现和成绩进行学分的积累，并且最终根据学分进行评价。 四、结语 激励教育模式作为一种全新的教育方式，在小学语文教学中实践应用，将有效的提高学生的学习热情和主动性，并增强学生的学习信心。因此教师在教学过程中要营造良好和谐的学习氛围，激发学生学习语文知识的兴趣和主观能动性，并加强教师和学生之间的交流互动。通过活动实现对学生的激励教育，教师可采取学分制的评价激励方式，这种客观和公正评价激励方式，激发学生的学习激情。将激励教育与小学语文教学的结合发展，切实提高学生的语文素养和能力，为社会主义的建设发展做好人才保障。 参考文献： [1]于爱红.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（13）：89. [2]李凤英.激励教学在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：189. [3]史会娜.在小学语文教学中如何恰当使用激励教育[J].学周刊，2013（23）：61. |
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